Серія уроків

Система уроків  за темою «Прикметник» (6 клас)

Тема:  Прикметник: загальне значення морфологічні ознаки

синтаксична роль.

Мета: повторити вивчене раніше про прикметник; удосконалювати вміння відрізняти прикметник від інших частин мови, визначити їх рід, число, відмінок

та синтаксичну роль, розвивати зв’язне мовлення;   виховувати  любов до традицій українського народу.

Тип уроку:  вивчення нового матеріалу.

Обладнання:   підручник, картки, таблиця.

Хід уроку:

І. Оголошення теми та мети уроку

ІІ. Сприйняття й засвоєння нового матеріалу

Слово вчителя.

Тема ця хоч непроста, та для вас цікава.

Будуть в ній нові слова, буде і забава.

І в скарбничку мовну цю, поки вивчимо тему,

Мовних скарбів пребагато ми з вами зберемо.

Будуть в ній знання й уміння, правила й завдання,

Думки вашої творіння і оповідання,

І пісні, й загадки ваші, й власна ваша казка.

Тему нашого уроку запишіть, будь ласка.

ІІ. На дошці спроектований текст.

Прочитайте, знайдіть прикметники.

У темному лісі, в глибокому яру спали два Вітри. Ласкавий Вітер – хлопець з синіми очима. А холодний Вітрюга – дід з колючою бородою.  Прийшла зима. Сонечко не могло піднятися високо над землею. Білі сніги вкрили поле. Зашуміли тривожно верховіття дерев. Прокинувся в глибокому яру холодний Вітрюга. Встав, вийшов із лісу. Застогнала хуртовина. Йде по землі холодний Вітрюга, замерзають річки, гуде хуртовина.

Та ось піднялося сонечко вище над землею. Заболіла спина у холодного Вітрюги. Поплентав він у темний ліс, заліз у глибокий яр.

Прокинувся ласкавий Вітер, вийшов з лісу. Засміялося сонечко, потекли струмки, зацвіли квіти, зашуміли трави.

-         Чому саме так автор закінчує цей текст?

Словникова робота

Вчитель пояснює невідомі слова.Учні складають речення з цими словами.

Узагальнююча бесіда:

-         За якими ознаками ви розрізняєте в тексті прикметники?

-         Яке загальне значення мають прикметники?

-         На які питання відповідають прикметники?

-         Назвіть граматичні ознаки цієї частини мови.

-         Від чого залежить рід, число, відмінок прикметників?

-         Яким членом речення виступають прикметники?

-         Дайте визначення прикметника як частини мови.

Отже,  Це частина мови,

Без неї нам не обійтись.

Ти вслухайсь в слово пречудове,

Йому, як другові, всміхнись.

Земля – ласкава, люба, рідна,

а сонце – щире, золоте,

а небо лагідне, погідне,

життя – прекрасне, непросте.

А очі в мами – добрі, ніжні,

а голос – чистий і дзвінкий,

а руки – теплі і надійні,

а погляд – сонячний, ясний.

Квітки у полі – білі, сині,

червоні, жовті, голубі.

Хмарки у небі – бистрокрилі,

весняні, літні, зимові.

Усі ознаки називає

Прикметник як частина мови.

І жодної не обминають

слова ці, справді, пречудові               (Л. Лужецька)

 (діти висловлюють свої думки)

Проблемне запитання:  Як ви думаєте, чому ж зразу після іменника ми

вивчаємо прикметник, а не іншу частину мови

    Пояснення нового матеріалу с. 94 – 95

Розгляд таблиці « Прикметник як частина мови»

-         Учні складають зв’язне висловлювання за таблицею. 

Вправа 199 (усно)

ІV. Закріплення нового матеріалу

1.     Робота з підручником

Вправа 201 (письмово)

2.     Вибіркове письмо з коментарем.

Прочитати текст. Виписати іменник з прикметником, визначити їх рід, число, відмінок, заповнивши таблицю.

                У місті Феодосії, що притулилося до самого Чорного моря, 1817 року в маленькому будинку народився хлопчик. Із вікон відкрився прекрасний краєвид – небо, море і кораблі. Можливо, саме тому так склалося майбутнє життя знаменитого художника Івана Айвазовського.

Прикметник з іменником	Число	Рід	Відмінок
До Чорного моря	Одн.	С.	Р.

3.     Робота з текстом.

Прочитати текст. Знайти прикметники, з’ясувати, якими членами речення вони виступають, відповідно їх підкресливши.

Художник-мариніст Айвазовський став відомим усьому світові. За життя він написав 6  тисяч картин. Крім морських пейзажів, його пензлю належать картини на  українські теми «Весілля на Україні», «Під час жнив». У його творчомудоробку є й батальні сцени на морі «Бриг «Меркурій», «Облога Севастополя».

4.     Гра «Четвертезайве».

Завдання: визначити в кожнійгрупі «зайве» слово, обґрунтуватисвійвибір, із «зайвими» словами скластисловосполучення.

1)         Залізний, дерев’яний, широкий, золотий:

2)         Високому, високий, високі, високочолий;

3)         Білий, біленький, білизна, білуватий.

5.     Робота біля дошки

Записати   речення, визначити прикметники, їх морфологічні ознаки, синтаксичну роль.   (3учні працюють біля дошки за картками)

Картка 1

 Виходжу в сад, він чорний і худий,

йому вже ані яблучко не сниться.                                                                 

Картка 2

Гей, ідіть, благодатні зливи!  Випадайте, перлисті роси!

Картка 3

Затінок, сутінок, день золотий.

Плачуть і моляться білі троянди.  

6.     Робота з підручником

Вправа 202 (письмово)

7.     Творчезавдання

Підібрати до іменниківякомогабільшеприкметників

Цечудовачастинамови,

Безнеї нам не обійтись.

Тивслухайсь в слово пречудове,

Йому, як другові, всміхнись.

Земля - .... (ласкава, люба, рідна),

А сонце – ... (щире, золоте),

 А небо – ... (лагідне, погідне),

Життя – ... (прекрасне, молоде).

А очі в мами – ... (добрі, ніжні),

А голос – ... (чистий і дзвінкий),

 А руки – ... (теплі і надійні),

А погляд – ... (сонячний, ясний).

Гра «Придумайте своє словосполучення»

І – словосполучення з іменниками чоловічого роду.

ІІ – словосполучення з іменниками жіночого роду.

ІІІ – словосполучення з іменниками середнього роду.

IV– словосполучення з іменниками у формі множини.

Прикметники для гри: щирий, стрімкий, імлистий, героїчний, натхненний, моральний, пташиний, материнський, синонімічний.

Отже, яку роль відіграють прикметники в мові?

V. Підсумок уроку

Рефлексія
- Що нового ми дізналися про прикметник як частинумови?
- За якимиознаками ми розрізняємо в текстіприкметники?
- У чому нам допомагаютьприкметники?
- Зякою метою ми вживаємоприкметники в мовленні?

Гра «Павутинка»

Завдання: охарактеризувати урок, використовуючи слова частини мови, яку почали сьогодні вивчати. На дошці висять смужки, на яких написані різні прикметники. Учні виходять до дошки й утворюють «павутинку» з потрібних прикметників.

- УРОК (який?) цікавий, творчий, корисний, пізнавальний, дослідницький, плідний, пошуковий, смачний, осінній, справжній, відкритий, новий тощо.

- Пам’ятайте, що слова – це кольорові камінці. Мало їх назбирати, треба ще навчитися з них візерунки викладати.

Отож, діти, учіться створювати візерунки із слів. Збагачуйте своє мовлення.

VІ. Оцінювання

VІІ. Домашнє завдання

П.р. 23, вправа 203,  вивчити правила

Тема:                           Якісні, відносні та присвійні прикметники.

Мета:                            ознайомити учнів із поділом прикметників на

групи зазначенням  (якісні, відносні, присвійні), формувати вміння розрізняти групи прикметників;  розвиватизв’язне мовлення, пам'ять, логічне мислення учнів; виховувати    культуру мовлення, вміння поважати чужу думку.                 Тип уроку: урок засвоєнняновихзнань.

Обладнання: підручник, картки.

Хід уроку

І. Перевірка домашнього завдання.

    Вправа 203

    Гра «Закінчи речення»                                                            

-         Прикметник – це …

-         Прикметник змінюється за …

-         Рід, число і відмінокприкметниказалежитьвід …

-         Прикметник, на відміну від іменника, не має … відмінка

-         У реченні прикметник найчастіше виступає …

    Вибірковий диктант

Запишіть в рядок через кому прикметники

Зима, синій, ввечері, весняний, зовнішній, я,чоловічий, села, краса, бігти, важкий, солоний, розробляти, шкільний, лисячий, п’ять, український, солодкий, і, малий, рожевий, Петро, Київ, великодушний.

ІІ. Оголошення теми та мети уроку

ІІІ. Сприйняття й засвоєння нового матеріалу

·        Робота з текстом

Вчитель читає текст

Дім Божий, за законами церковної архітектури, завершується сферичною поверхнею – куполом, маківкою, банею. Купол символізує небо, космос, Богову сферу, царство небесне. Вінчає храм голова, на якій соїть хрест. Українська  традиція віддає перевагу багатоглавим церквам…(За календарем)

·        Бесіда з учнями

-         За якими особливостями групують прикметники?

-         Чи можна до прикметників церковна, сферична, українська поставити питання чия?

-         Чи утворюють вони ступені порівняння?

·        Словникова робота

Вчитель пояснює значення незнайомих слів, учні складають речення.

·        Пояснення нового матеріалу с. 96

За лексичним значенням, морфологічними ознаками і особливостями словотворення прикметники поділяються на якісні, відносні і присвійні.

Якісні прикметники називають ознаки, які можуть виявлятися більшою або меншою мірою: теплий — тепліший — найтепліший, солодкий — солодший — найсолодший, тонкий — тонший.

Відносні прикметники називають ознаки предмета за його відношенням до інших предметів, дій чи обставин: кришталева чаша, джерельна вода, вчорашній день, математичний журнал.

Присвійні прикметники вказують на приналежність предмета людині (рідше тварині) і відповідають на питання ч и й? ч и я? ч и є?: мамині пироги, сестрина хустка, Шевченкова поезія, заяча нірка.

Робота зі схемою

Учні складають зв’язне висловлювання за схемою.

 Робота з підручником

Вправа 207 (письмово)

На основі цієї вправи учні виконують розподільний диктант

Випишітьприкметникиу три стовпчики: а) якісні; б) відносні; в) присвійні.

Охайний, березовий, дерев’яний, мамина, дружний, Елеонорин, житній, олов’яне, низька, людський, дідусева, Улянин, алюмінієвий, апетитний.

Якщови правильно виконализавдання, з перших букв записанихслівскладеться початок прислів’я: «… не наносить».

IV. Закріплення нового матеріалу

Робота в групах                             

Прочитайте речення. Випишіть прикметники.

Здорові гарбузи в'ються поміж густою картоплею, спинаються на батькові вишні, перелазять через високий тин. Вони, прикріпившись чіпкими своїми довгими вусиками, просочуються, пробиваються скрізь, де тільки можуть знайти краплину вранішнього сонця. Завойований простір вони відзначають високим,зірчастим цвітом, цілими вогняними сузір'ями, які палахкотять поміж кущами дозрілої картоплі, які завзято здираються на дерев’яні  тини, на колючі кущі, які перелазять через глибокі рови, з наївною безтурботністю вискакуючи на вигін, на вузьку стежку, на широку дорогу, розцвітають і там, нашорошуючи навсібіч свої чутливі струни-вусики.

1 група – якісні

2 група – відносні

3 група – присвійні

Робота з підручником

Вправа 209

Запишітьсловосполучення в три стовпчики: а) з відноснимиприкметниками; б) з присвійнимиприкметниками; в) з якіснимиприкметниками.

Вовчіягоди, вовчийхвіст, ослячавпертість, лисячаобережність, баранячий кожух, бараняче око, шовкова накидка, шовковеволосся, поетові твори, баранячакмітливість, свинячеікло, одноденнаекскурсія, заячевухо.

Якщови правильно виконализавдання, з перших букв записанихіменниківскладеться початок прислів’я: «… козою стати, та не навчився капусту їсти».

Ігровезавдання «Хто швидше»

Прочитати загадки-жарти, розгадатиїх. Відгадкизаписати, визначаючирід, число, відмінок.
   1) Якийвідноснийприкметникпоказуєознакухвороби, відсутньої на землі?

2) Якийприкметникназиваєознакубілоїхустки, намоченоївЧорномуморі?

 3) Назвітьякіснийприкметник, щоозначаєть «смак» долі, усмішки.

4) Назвітьякіснийприкметник, що не маєступенівпорівняння й означаєлюдину, яка ніколи не заглядає в дзеркало.

5) Назвітьякіснийприкметник, щопоказуєознакукаміння, якогонемає в річці.

6) Який голос буває з дорогоїматерії?

7) Назвітьякіснийприкметник, щопоказуєознаку бочки, в яку не можнаналивати воду.

8) Якийприкметникозначає посуд, з якого не їдять?
Матеріал для вчителя:1) морська хвороба; 2) мокра хустка; 3) гірка доля, солодка або кисла усмішка; 4) незряча людина; 5) сухекаміння; 6) бархатний голос; 7) повна бочка; 8) порожній посуд.

Робота в зошитах

Кодовий диктант        
Записати слова, позначаючи їх кодами: 1 код  - якісні, 2 – відносні, 3 - присвійні.
Високий, охайний, шкільний, спортивний, батьків, Ольжич, весняний, мідний, партизанів, партизанський, красивий, дідусів, паперовий, тижневий, український, козацький, домашній, учнів, учнівський.

Робота з картками

(двоє учнів виконують завдання за картками)

Картка 1

Прочитайте текст. Випишітьіз тексту прикметники, визначітьїхгрупу за значенням. Батьківщина – цетвоєрідне слово. Знай, бережи, збагачуйвеликедуховненадбаннясвого народу – ріднуукраїнськумову. Цемова великого народу, великоїкультури. Українськоюнаписаніневмирущі твориКотляревського і Шевченка, Франка і ЛесіУкраїнки, Нечуя-Левицького і Коцюбинського. Українськамоваживе в прекраснихпісняхтвого народу.

Картка 2 
Запишітьречення. Укажіть у них прикметники, з’ясуйтеналежністькожного до певноїгрупи за значенням:

Батькова хата всімбагата (Нар.творч.) Пішов вовчими стежками. Мерзни, мерзни, вовчий хвіст (Нар. творч.) Хай цвіте калина пишно біля хати, посипає цвітом батьківський поріг (Ф. Малицький).

Робота біля дошки

Утворити присвійні прикметники від поданих слів.

Сестра, брат, прадід,  Іван, Микола, Андрій, Марина, Марія, Наталя, учитель, школяр, учень, друг, однокласник.

V.Підсумок уроку                                                                                 

 «Мікрофон»

-  Що нового дізналися на уроці?

-  Що вам на уроці найбільше сподобалось?

Гра «Подай сигнал»

Якщо вчитель називає якісний прикметник, учні піднімають жовту картку, якщо вчитель називає відносний прикметник  учні піднімають синю картку.

Огрядний, гордий, внутрішній, перелітний, кволий, однобічний, бурштиновий, дотепний, грубий, змінний, щирий, кам’яний, тюлевий, старанний, тихий, учорашній, київський.

VI.Оцінювання

VII.Домашнє завдання

§24, вправа 210, вивчити правила

Тема:                     Ступені порівняння якісних прикметників, творення

їх.

Мета:                     дати поняття про ступені порівняння прикметників,

сформувати вміння утворювати вищий і найвищий ступені порівняння прикметників, правильно писати прикметникивищого та найвищого ступенів

порівняння,збагачувати словниковий запас учнів,  розвивати зв’язне мовлення;виховувати любов до мами.

Тип уроку:            вивчення нового матеріалу.

Обладнання:таблиця, картки, підручник.

Хід уроку:

І. Перевірка домашнього завдання

Вправа 210

Бесіда.

–         На які групи за значенням поділяються прикметники?

–         Що називають якісні прикметники?

–         Яку ознаку називають відносні прикметники?

–         Які прикметники називають присвійними?

–         Які прикметники утворюють антонімічні пари?

–         Як довести належністьприкметника до  групивідносних?

·        Творча робота

Утворіть з поданими прикметниками словосполучення:

Вербовий, гречаний, джерельний, бронзовий, полтавський, місячний, юнацький, комп’ютерний.

ІІ. Оголошення теми та мети уроку

ІІІ. Сприйняття й засвоєння нового матеріалу

    Робота з текстом

Діти, прослухайте уважно казку, звертаючи увагу на прикметники

НАЙКРАЩА МАМА

На галявині зустрілися їжаченя, зайча й поросятко та й почали хва­литися, хто швидше бігає, глибше риє, важчий тягар піднімає. Слово по слову — й засперечалися, чия мама найкраща. Зайча було впевне­не, що в його мами ноги найдовші, хвіст найкоротший, шерсть найпухнастіша. їжаченя стверджувало, що його мама найколючіша, найповільніша, приносить найсмачніші яблу­ка. Поросятко переконувало всіх, що ні в кого нема цупкішої щетини, грубшої шкіри, ніж у його мами. Тому його мама найкраща. Так і розійшлися, не дійшовши згоди.

Давайте, перевіримо хто запам’ятав найбільше прикметників

запишіть їх  і вкажіть  їх  розряд.

    Словникова робота

Вчитель пояснює значення незнайомих слів.

    Бесіда з учнями

 - До якого розряду належать прикметники?

Пояснення нового матеріалу с. 99

    Робота з таблицею « Ступені порівняння прикметників»

IV. Закріплення нового матеріалу

    Робота з підручником

Вправа 214 (письмово)

    Редагування  «Знаю як..»

Відредагуйте речення і запишіть.

Мама — сама ніжніша, сама добріша і сама рідніша людина. Мої батьки самі найкращі. Усім відомо, що материнська любов сама сильніша. Ма­ма —  сама вірна порадниця.

    Робота з картками

                                                      Картка №1

Утворити вищий і найвищий ступені порівняння. Усно скласти 2 речення.

 Кислий, красивий, дорогий.

                                                      Картка №2

Утворити вищий і найвищий ступені порівняння. Скласти 2 речення.

Легкий, рідний, великий.

                                                      Картка №3

Випишіть з речень форми прикметників. Вкажіть ступені порівняння  та форми.

  Що темніша ніч, то ясніші зорі. З усіх скарбів найбільш цінним є молодість.  Добре ім’я дорожче за великі скарби. Свій хліб більш ситний.

    Робота з підручником

Вправа 216

    Словниковий диктант

Солодкий – солодший, глибокий – глибший, далекий – дальший, дорогий – дорожчий, тяжкий – тяжчий, близький – ближчий, товстий – товщий, поганий – гірший.

Проведемо спостереження: чому змінюється форма слів? Свої міркування звірте з підручником стор. 99

    Вправа    «Визбирувачі»

Від поданих слів потрібно утворити вищий ступінь порівняння прикметників, І ряд вибирає слова з кінцевим основи  ш,   ІІ ряд – щ,    ІІІ ряд – жч.

Дорогий, дешевий,тонкий, товстий, довгий,  слабкий, дужий,  солодкий,важкий, красивий, високий, низький.

Ш -  дешевший, тонший, довший, слабший, солодший.

Щ – товщий, вищий, кращий.

ЖЧ – дорожчий, дужчий, важчий, нижчий.

    «Фізкультхвилинка»

Пропоную  трішечки перепочити. Підніміться, будь ласка, будьте уважні. Я називатиму прикметники,  якщо вищий ступінь порівняння -  підніміть руки вгору,  найвищий – присядьте, а якщо не можна утворити ступінь порівняння – аплодуйте.

Добріший, шоколадний, найкращий; чорноокий, найменш  спритний, чистіший;  предобрий, дорожчий, якнайкрасивіший.

    Вибіркова робота «Будь уважний»

Виконуючи наступне завдання, будьте уважні. Вам необхідно із прослуханих речень виписати прикметники найвищого ступеня порівняння, пояснити як вони утворилися.

  Багато різних див на світі є, та найцікавіше із них те, що я у мами й тата є, найбільша моя цінність – то батьки, кохані, рідні, найдорожчі і найближчі.

Найщасливіша та мати, у якої щасливі діти. Найперші кроки на землі ми робимо з допомогою матері. Це ж у неї – найніжніші руки, найчутливіше серце.

    Гра «Хто швидше?» 

Від поданих слів утворити вищий ступінь порівняння прикметників, записати в одну колонку форми з суфіксом -ш-, а в другу — з суфіксом -іш-. 
Далекий, широкий, дешевий, новий, старий, рідкий, гіркий, тонкий, товстий, гладкий, глибокий, мілкий, зелений, тихий, вигідний. 

V. Підсумок уроку

Подумати і дативідповіді на питання:
1. Як утворюється проста форма прикметниківвищого й найвищого ступенів порівняння?
2. Як утворюється складена форма вищого й найвищого ступенів порівняння?
3. Які прикметники не утворюють ступені порівняння? Чому?
4. Яку роль відіграють у мовленні прикметники вищого й найвищого ступенів порівняння? 

VI. Оцінювання

VII. Домашнє завдання

§25, вправа 218, вивчити правила.

Тема:                      Прикметники твердої та м’якої групи. Відмінювання

прикметників.

Мета:               ознайомити шестикласників із прикметниками твердої

ім’якої групи та особливостями їх відмінювання; виробити вміння й навички правильно визначати й відмінювати прикметники твердої і м’якої груп;

розвивати логічнемислення, пам'ять, виховувати естетичні почуття.

Тип уроку:      вивчення нового матеріалу.

Обладнання:     підручник, роздатковий  матеріал, таблиці.

Хід уроку

І. Перевірка домашнього завдання

    Вправа 217

    Бесіда з учнями

-         Які ступені порівняння має прикметник?

-         Які форми має вищий ступінь порівняння прикметника?

-         Як твориться проста форма вищого ступеня порівняння?

-         Які зміни можуть відбуватися при творення простої форми вищого ступеня порівняння прикметника?

-         Наведіть приклади.

-         Як твориться складена форма вищого ступеня порівняння?

-         Наведіть приклади.

-         Які форми має найвищий ступінь порівняння прикметника?

-         Як творить проста форма найвищого ступеня порівняння прикметника?

-         Як твориться складена форма найвищого ступеня порівняння прикметника?

-         Як твориться складна форма найвищого ступеня порівняння прикметників?

-         Наведіть приклади.

    Робота біля дошки

(Два учня працюють біля дошки за картками)

Картка 1

Утворити всі можливі форми ступенів порівняння поданих прикметників.

Міцний, широкий.

Картка 2

Утворити вс іможливі форми ступенів порівняння поданих прикметників.

Високий, дужий.

ІІ. Оголошення теми та мети уроку

ІІІ. Сприйняття й засвоєння нового матеріалу

    Спостереження над мовнимматеріалом

З’ясувати, на який приголосний закінчуються основи слів крихкий, вразливий, тривожний, внутрішній, літній, довколишній.

Коментар учителя. Залежновід того, на твердийчи на м’який приголосний закінчуються основи прикметників, вони поділяються на тверду і м’яку групи.

    Словникова робота

    Бесіда з учнями

Пояснення нового матеріалу с. 104

    Робота з таблицею « Тверда і м’яка група  прикметників»

Тверда групаприкметників (основа закінчується на твердийприголосний)	М’якагрупаприкметників (основа закінчується на м’якийприголосний, у т. ч. на [й])
Більшістьякісних і відноснихприкметників (зелений, сільський), усіприсвійні (дядьків, Сергіїв), короткіформи (ладен)	Нинішній, довговіїй, довгошиїй
Прикметники на -лицийвідмінюються за окремимзразком

    Робота з таблицею « Відмінювання прикметників»

Учні розглядають таблицю і роблять висновки про відмінювання прикметників.

    Розподільний диктант.

Прикметники твердої та м’якоїгруп записати в дві колонки.

Величний, майстерний, давній, працьовитий, літній, сторонній, молодий, середній, присутній, батьків, Андріїв, Маріїн,  мужній, задній, подорожній,  певен, жив, ясен, ближній, колишній, житній, рад, художній, телячий, будній, сизий.

IV. Закріплення нового матеріалу

    Робота з підручником

Вправа 231 (письмово)

    Вибірково-розподільна робота

Записати прикметники у формі називного відмінка однини чоловічого роду. Указати  групи прикметників за типом відмінювання.

Прибережн…, братн…, пшеничн…, сінешн…, заможн…, природн…, художн…, мужн…, висок…, дружн… .

    Словникова робота

Розтлумачити слова дружній і дружний.

Довідка: дружній — приязний, дружний — одностайний

Провідміняти один із прикметників.

    Вірш-гра. Доберіть антоніми, продовжте речення:

-         Що таке антоніми?

Є грата кацікава,

Називається вона "Навпаки".

Я вимовляю слово: високий,

А типротилежне: ...

Я далі продовжу: широкий,

У відповідь скажеш:...

Тоді я промовлю: повільний,

А ти заперечиш:...

Я слово загадую: сильний,

А типригадаєш:...

Звертаюсь до хлопців, дівчаток:

Хто виграє, той молодець!

Скажу на прощання: початок,

Й почую від них я: кінець! І. Січовик

    Коментоване письмо

Записати під диктовку текст. Підкреслити прикметники. Визначити групу, рід, число, відмінок.

Традиційним типом хат різних регіонів України надавали своєрідності такі елементи, як ґанок, значні виноси даху та галерея. Подальше ускладнення плану хатийшло через виокремлення в сінях комори, а в житловому приміщенні — кухні (Зенциклопедії).

    Словникова робота

Розтлумачити виділені слова й дібрати до них синоніми.

Ґанок (крильце, калідор, рундук) — прибудова, присінок біля входу в будинок із майданчиком, на який ведуть східці.Галерея (рукійма, лавочки) — критий чи відкритий коридор, щоз’єднує два або кілька приміщень; довгий балкон уздовж будинку.Комора (комірка, комірчина, кліті, підкліті, хитки, чулан, кладочка) — 1. Окрема будівля для зберігання зерна. 2. Приміщення в житловому будинку, де тримають продукти харчування.

Виконати морфологічний розбір виділеного іменника.

    Гра « Подай сигнал»

Якщо вчитель називає прикметник твердої групи -  учні піднімают одну руку, якщо вчитель читає прикметник мякої групи – учні піднімають дві руки. 

Величний, майстерний, давній, працьовитий, літній, сторонній, молодий, середній, присутній, батьків, Андріїв, Маріїн,  мужній, задній, подорожній,  певен, жив, ясен, ближній, колишній, житній, рад, художній, телячий, будній, сизий, синій, справжній, давній, пташиний, новий, чемний, дружній, красивий, світлий, могутній, кремезний, самотній, самостійний, навчальний, говіркий, класичний.

    Робота в групах

Провідміняти прикметники, визначити їх групу, виділивши закінчення та основу.

І група

малий

ІІ група

дружня

ІІІ група

круглолиций

    Робота з таблицею « Відмінювання прикметників на – лиций»

    Творча робота (колективно).

Записати  прикметники, додавши до них іменники. Виділити закінчення. Визначити групу прикметників та іменників за м’якістю

         Городн…, дорожн…, природн…, порожн…, потужн…, безробітн…, завтрашн…, домашн…, дорожн…, коричнев… .

Провідміняти по одному прикметнику твердої і м’якої групи. Виділити закінчення.

    Дослідження-порівняння. Робота в групах

Поставити подані словосполучення у формі знахідного відмінка однини. Пояснити розбіжність у закінченнях прикметників. Свою думку обґрунтувати.

         Проворний юнак, вітряний день; материнський погляд, молодий жайвір; вороний кінь, вічний образ; дерев’яний стіл, польовий птах; поганий настрій, розумний учень.

V. Підсумок уроку

Опитування-інтерв’ю. (Використовуєтьсяінтерактивний метод «Мікрофон».)

 — Чи вдалося вам засвоїти тему «Прикметники твердої та м’якої груп. Відмінювання прикметників»?

- Які прикметники належать до твердої, а які — до м’якоїгрупи?

- Як іособливості відмінювання прикметників твердої групи?

- Які особливості відмінювання прикметників м’якої групи?

- Як відмінюютьсяприкметники на -лиций? 

VI. Оцінювання

VII. Домашнє завдання

§26, вправа 232, вивчити правила

Тема: Повні і короткі форми прикметників.

Мета: дати відомості про повні та короткі форми прикметників, особливості їхнього вживання, формувати вміння їхрозрізняти та правильно й доречно використовувати в мовленні; розвивати образне мислення, удосконалювати

культуру усногота писемного мовлення; виховувати захоплення влучністю й мудрістю фольклору, красою художнього слова.

Тип уроку: урок вивчення нового матеріалу.

Обладнання: підручник, картки.

Хід уроку

І. Перевірка домашнього завдання

Слово вчителя

                                 Дзвоник щойно пролунав,

                                 Нас до классу ві нзібрав -

                                 Труд наш знову починаєм,

                                 Тож успіхів побажаєм!

                                 Атмосфера розуміння

                                 Хай сусідить із умінням.

                                 Ну ж сусідам усміхнімось

                                 І до справ своїх берімось!

    Вправа 232

    Фронтальне опитування:

–         На якігрупи поділяються прикметники в українськіймові?

–         Яка група прикметників найбільша?

–         Які прикметники відмінюються за окремим типом?

    Вибірково-розподільний диктант

Записати слова у дві колонки: 1) прикметникитвердоїгрупи; 2) прикметники м’якоїгрупи. Усно поставити їх у давальному відмінку однини.

                Земляні ,смішні, братні, брудні, босі, вчорашні, голі, вірні, житні, рідні, заячі, майбутні, сухі, смішні, незабутні, могутні, брудні, заможні.

    Робота біля дошки

Картка 1 Провідміняти прикметник  лапатий, крайній.

Картка 2 Провідміняти прикметник княжий, дружній.

ІІ. Оголошення теми та мети уроку

ІІІ. Сприйняття й засвоєння нового матеріалу

    Робота білядошки.

Прочитати заздалегідь записані речення. Звернути увагу на виділені прикметники. Чи відрізняються вони значенням? Чи відрізняються вживанням?
Летить голуб, летитьсивийлісами, борами, стрічається, вітається з буйнимивітрами. Сив сокілсидить, у Дунай глядить. Дав бикомусь, моя люба, сивую корову за одну лишіз тобою милую розмову.

    Словникова робота

    Бесіда з учнями

-         Яка це частина  мови?

-         Визначте закінчення?

Пояснення нового матеріалу вчителем

        

    Розподільний диктант

Записати слова у дві колонки: в першу – прикметники повної форми, в другу – короткої форми.

Висока, здоров, гарна, винен, весела, високе, потрібен,гарне, веселе; високі, ясен, гарні, веселі, певен, варт, годен, ладен, повен, рад, славен, срібен, дрібен, зелен, красен.

IV. Закріплення нового матеріалу

    Робота  з  підручником

Вправа 233

    Попереджувальний диктант

 Підкреслити короткі прикметники. Пояснити, чи змінюються вони за відмінками й числами.

        У чистім полі біл камінь лежить, ой на тім каменю сиз орел сидить. Що там холод, як козак молод! Обмок, як вовк, обкис, як лис, голоден, як собака! Коли люб, гарнийшлюб. Хто малого не шанує, той великого не варт. Як будеш годен, то не будеш голоден. Не виненцвях, щолізе у стіну, коли по голові обухом б’ють. Турботповен рот.Народна  творчість.

    Аналітико-синтетична вправа

До прикметників, що мають короткі форми, доберіть антоніми (можливо й однокореневі).

Красивий, урожайний, легкий, ясний, гострий, квітчастий, жонатий, частий, розмаїтий, тихий, вороний, дрібний, гарний, чорний, смачний, живий, справедливий, готовий, живий, ранішній, спокійний, лисий, голодний, авантюрний, рідний, благословенний.

    Гра «Знайди зайве слово»

Зелене, голуба, добрая, фосфорний.

Чорний ясен, січневії, житнії.

Кремові, коричневий, ладен, тихий.

Сестрин, повноголосий, красен, вітряний.

Дерев’яний, Ольжин, дорогі, небесні.

    Творче завдання (робота в парах)

Утворіть від поданих форм прикметників короткі і складіть з ними словосполучення, пов’язуючиїх з іменниками.

Дрібний, ясний, повний, молодий, славний.

    Складітьречення за схемами.

    Робота в зошитах (самостійно)

1.     Списати, над прикметниками вказати форму.

Хвалилася та березонька:

«… Ой на мені листя широченьке.

Ой на мені гілля високе.

В мене корінь глибоко».

… Ой як обізветься прекраснеє сонце:

«Широчив листя буйний вітер.

Височив гілля дрібний дощик.

Вибілило кору яснеє сонце»

                         (З кн. «Календарно-обрядові пісні»)

2.     Утворіть від поданих форм прикметників короткі і складіть з ними словосполучення, пов’язуючи їх з іменниками.

Дрібний, ясний, повний, молодий, славний.

V. Підсумок уроку

Опитування-інтерв’ю  «Мікрофон»

Закінчіть  речення:

-         На цьому уроці я для себе відкрив (відкрила)…

-         Що зумовлює перехід одних форм прикметників в інші…

-         Які морфологічні варіанти мають повні форми прикметників…

-         Яка особливість характерна для коротких форм прикметників…

VI. Оцінювання

VII. Домашнє завдання

§26, вправа 235, вивчити правила

Тема:                          Способи творення прикметників.

Мета:                         датиучнямвідомості про способитворення

прикметників, формувати вмінняутворювати прикметники, вдосконалювативмінняучнів використовуватививчені правила на практиці;

розвиватилогічнемислення, пам'ять; виховувати любовдо рідного краю, вміння помічати красу навколосебе.

Тип уроку:                вивчення нового матеріалу.

Обладання:               картки, підручник.

І. Перевірка домашнього завдання

    Вправа 235

    Гра « Так-ні»

-         Прикметник службова частина мови? (ні)

-         Прикметник означає дію або стан предмета? ( ні)

-         Прикметник відповідає на питання Який? Чий? (так)

-         Прикметник в реченні найчастіше виступає додатком? (ні)

-         Прикметник вживається тільки у повній формі? (ні)

-         Прикметник має 3 розряди? (так)

-         Прикметникисестрину, братів належать до якісних? (ні)

-         Ступеніпорівнянняприкметниківмають 3 форми? (ні)

-         Прикметник змінюється за родами і числами? (так)

-         Прикметник молодая стягнена форма? (ні)

-         Повні і короткі форми мають присвійні і відносні прикметники? (ні)

-         До твердоїгрупи належать прикметники з основою на твердий приголосний (так)

ІІ. Оголошення теми та мети уроку

ІІІ. Сприйняття й засвоєння нового матеріалу

    Колективна робота з текстом

Прочитати виразно текст. Визначити тему й основну думку. Дібрати заголовок.

У кожній сільській хаті на Полтавщині дерев’яний стіл застеляли чистим барвистим рушником. На кінці столу в дерев’яних ночовках лежав домашній хліб, а поруч учереп’яній солянці — сіль. Тим хлібом і сіллю зустрічали біля порога дорогих гостей зі словами «ласкаво просимо». Гостями могли бути й випадкові перехожі, переїжджі, родичі чи знайомі односельці. Був звичай їздити один до одного на святки, відзначати ті чи інші родинн іподії (За П. Загребельним).

    Словникова робота

    Бесіда з учнями

-         Виписати з тексту прикметники. Указати рід, число та відмінок кожного з них.

-         Визначитиспосібтворенняприкметників.

-         Як називаєтьсярозділмовознавства, в якомувивчаєтьсябудова слова?

-         Щоназивається морфемою?

-         Які значущі частини слова (морфеми) визнаєте?

-         Які способи словотвору слів вам відомі?

    Пояснення нового матеріалу с. 108

Аналіз теоретичного матеріалу шляхом колективного опрацювання матеріалу таблиці.

    Робота з таблицею.

Розглянути таблицю «Способи творення прикметників». Охарактеризувати кожен із способів творення прикметників. Способи творення прикметників.

    Робота з підручником

Вправа 238 (усно)

IV. Закріплення нового матеріалу

    Вибіркова робота

Виписати прикметники в чотири колонки, залежно від того, яким способом утворений кожний прикметник.

Передосінній, превеликий, неграмотний, київський, чесний, придорожній, яскраво-червоний, синьоокий, безхмарний, темно-синій, літній, довголиций, вітряний, піднебесний, широковідомий, незнайомий.

    Робота з підручником

Вправа 239

Запишіть подані словосполучення у два стовпчики: а) з прикметниками, що виражають значну міру якості; б) з прикметниками, що виражають невелику міру якості. Позначте префікси і суфікси, які надають цим прикметникам різну міру якості.

Завелика відстань, золотавий персик, малюсінькепрохання, зеленувата трава, величезне село, жовтавий абрикос, широченна яма, прадавня казка, чорнявий школяр, кислющий апельсин, підстаркуватий капітан, солодкуватий ананас.

Якщови правильно виконализавдання, з перших букв записаних іменників складеться початок прислів’я: « ... свої пісні має».

    Гра "Утвориприкметники "

Кожна група отримає завдання, яке треба виконати за 3 хв. Група, яка першою виконає завдання, отримує 2 бали, 2-а – 1б, 3-я -0,5 балів.

1група

Від поданих слів утворити прикметники префіксальним способом. Виділити твірн іоснови та префікси.

 /Пре/мудрий, /пре/широкий, /при/міський, /при/дніпровський, /без/водний, /без/вітряний, /не/надійний, /ви/значний, /між/народний, /анти/гуманний, /не/справжній.

2 група

Від поданих слів утворити прикметники суфіксальним способом. Виділити твірн іоснови та суфікси.

Україна, Львів, Харків, вчитель, ліс, поле, село, місто, Десна, наука, школа, клас,батько, дід, сестра, Київ.

3 група

Від поданих словосполучень та пар слів способом складання утворіть прикметники.

Два кольори, три поверхи, чотири яруси, багато слів, хліб і булка, ремонт вагонів, український та англійський, світлий синій, яскравий червоний, білий сніжний, сніг білий.

    Гра «Хтошвидше?»

Із поданими префіксами утворити прикметники. По одному прикметнику з кожної групи розібрати за будовою.  

    Графічний диктант

Графічно виділіть твірну основу та морфеми, за допомогою яких утворені прикметники.

Передосінній, премудрий, неграмотний, київський, чесний, придорожній, безхмарний, яскраво – червоний, кароокий, круглолиций, вельмишановний, довжелезний, давноминулий, безцінний, манюсінький, найсерйозніший, жовтолистий, нещасний, неухильний.

Один з прикметників провідміняти.

    Робота в групах

1 група

Від поданих слів утворити суфіксальним  способом прикметники. Словотворчі суфікси виділити.

Україна, село, поле, Дніпро, вода, радість.

2 група

Від поданих слів утворити префіксальним способом прикметники. Словотворчі префікси виділити.

Високий, значний, збройний, тривалий, міський.

3 група

Від поданих слів утворити складанням основ прикметники.

Синій і жовтий, карі очі, кругле лице, дев’ять поверхів.

    Гра «Разок намиста»

До квітки, яка є на дошці дібратиприкметник, назватиспосібтворення.

(Троянда – чарівна, ромашка – білосніжна, дзвоники – прекрасні…)

    Словниковий диктант.

Назвати способи творення слів.

Літній – літо; прегарний – гарний;  придорожній  – дорога; полезахисний ← поле захищати;  синюватий – синій; надвечірній – вечір; мовно-літературний ← мовний і літературний.

    Вибірковий диктант

Прослухайте текст, випишіть лише прикметники з орфограмою «м’який знак» у суфіксах прикметників. Підкресліть її.

1. Тихесенький вечір на землю спадає, і сонце сідає в темнесенький гай. 2. Де ота біленькахатка, що гарнесенькі дівчатка? 3. Ой стежечка манюсінька, мов ниточка тонюсінька. 4.Богун був без шапки, в простій козацькій свиті. 5. Голосок тонюсінький, а як сказонещо-небудь, аж мороз поза шкіроюйде. 6. Іван мовчки показав на учительський стіл. 7. Ониськооселився у батьківській хатідоглядатимоскалевоїхудоби. 8. Молоденька хмаринка шука в небі хатинку.

V. Підсумок уроку

    Творча робота.

 Складіть усне повідомлення на лінгвістичну тему «Способи творення прикметників».

    Закінчитиречення

-         На уроці я дізався ...

-         Менінайбільшесподобалось ....

-         Найкраще я зрозумів .....

VI. Оцінювання

VII. Домашнєзавдання

 § 27, вправа 241, вивчити правила

 Тема:  Написання прикметників ізсуфіксами – еньк, -есеньк,-юсіньк, -цьк, -ськ, -зьк

Мета:навчити учнів правильно вживати прикметникові суфікси у словах;звернути увагу на особливості написання суфіксів-зьк, -цьк, -ськ, -еньк, -есеньк,

-ісіньк, -юсіньк; розвивати логічне мислення; виховувати повагу до рідногослова.

Типуроку:                вивчення  нового матеріалу.

Обладнання:              підручник, картки, таблиця.

Хідуроку:

І. Перевіркадомашньогозавдання

    Вправа 241

    Бесіда з учнями

-         Назвати основні способи творення прикметників. Навести приклади.

-         Який спосіб творення прикметників є найпродуктивнішим? Чому?

-         Від яких частин мови найчастіше утворюються прикметники?

    Робота біля дошки

Картка 1

Записати слова, визначити спосіб творення прикметників

Поривчастий, бородатий, привабливий, ультрафіолетовий, безвусий, флотський.

Картка 2

Літературно – музичний, пятдесятисантиметровий, преспокійний,  хвилястий, прикордонний, бездонний.

    Вибірково - розподільнийдиктант

Завдання: виписати прикметники у три стовпчики: І- утворені суфіксальним способом, ІІ - утворені суфіксально-префіксальним способом; ІІІ - утворені складанням основ.

Неширокий шлях, прикарпатські села, красива зачіска, бездонні очі, кароокий юнак, холодна ніч, п’ятиповерховий будинок, презлий собака, сизокрилий птах, прибережні луки, найкращий учень.

ІІ. Оголошення теми та мети уроку

ІІІ. Сприйняття й засвоєння нового матеріалу

    Робота з текстом

Прослухайте текст, випишіть прикметники, визначити спосіб творення.

Зимня пісенька

Зимонька – снігуронька,

Наша білогрудочко,

Не верти хвостом,

А трусити хесенько

Срібненьким сніжком..

Ми повибігаємо,

Снігу накачаємо

Купу за садком;

Бабу здоровенную,

Зліпимо гуртом.

    Словникова робота

    Бесіда з учнями

    Пояснення нового матеріалу с. 110

    Робота з таблицею

    Робота  з підручником

Вправа 239

IV. Закріплення нового матеріалу

    Робота з підручником

Вправа 242 (усно)

Вправа 244(розподільний диктант)

    Дослідження – характеристика

Від поданих слів утворіть і запишіть прикметники за допомогою суфіксів–ськ-, -зьк-, -цьк-. Поясніть чергування приголосних (де воно є) у новоутворених словах.

Чех, місто, студент, піонер, товариш, село, коваль, Харків, Кавказ, француз, Париж, Прага, Запоріжжя, Волга,, словак, Гадяч, узбек, Греція, більшовик, Чернівці, Кременчук.

    Гра «Передай крейду».

Учні записують прикметники (власні приклади) і з відповідними суфіксами-еньк-, -есеньк-, -ісіньк--ськ-, -цьк-, -зьк--юсіньк

    Граматична діагностика

Погрупуйте і випишіть прикментники ізсуфіксами, що означають:

Збільшену кількість певної ознаки; 2. Наявність певної ознаки в зменшеній мірі, 3. Схильність до певної дії; 4. Певну подібність. Суфікси виділіть. Вкажіть, які з цих прикметників мають відтінок згрубілості, презирливості. Які суфікси є омонімічними?

Слабкуватий, злодійкуватий, горластий, злючий, завидющий, товстющий, рижуватий, короткуватий, мордатий.

    Диктант-переклад

 Перекладіть слова. Порівняйте написання слів в українській та російській мовах.Абхазский, волжский, пражский, рижский, узбекский, чешский, половецкий, рыбацкий, казацкий, молодецкий.

    Пояснювальний диктант

Запишіть текст під диктовку. Підкресліть вивчені орфограми.

Тяжким лихом для українськог онароду були розбійницькі напади турків і татар. Народ страждав від грабіжницьких набігів ворогів. Наприкінці XV століття виникло українське козацтво. Укріпленняна Придніпровщини назвали Запорізькою Січчю. Чутки про козацькі поселення на Січі поширювалися на Україні. Крім українців, тут були польські, чеські, навіть грецькі втікачі (3 підручника).

V. Підсумок уроку

Фронтальне опитування

-         Які способи творення прикметників знаєте?

-         Які суфікси виражають відтінки пестливості, здрібнілості, згрубілості?

-         Які орфограми в них запам’ятали? Наведіть приклади.

-         Які чергування відбуваються в прикметниках при додаванні суфікса–ськ-? Як запам’ятати це правило?

-         Що найважче булона уроці?

-         Що не зрозуміли?

VI. Оцінювання

VII. Домашнє завдання

§27,  вправа 246 , вивчити правила. 

Тема: Літери Ь, Е, У в суфіксахна означення пестливості і

 неповноти ознаки:-еньк-, -есеньк-,-ісіньк-, -юсіньк-,   

-уват-, юват

Мета:                  навчити учнів визначати суфікси в прикметниках;

пояснювати їх написання в мовленні; утворювати з

власних назв прикметники за допомогою суфіксів;

пояснювати правила при  написанні; розвивати в учнів

культуру мовлення, творч іна­хили, логічне мислення,

виховувати повагу до рідного слова.

Тип уроку:    вивчення нового матеріалу.

Обладнання: підручник, картки, схеми.

Хід уроку

І. Перевірка домашнього завдання

    Вправа 246

    Бесіда з учнями

-         Яким способом найчастіше творяться прикметники? (суфіксальним)

-         Яких змін зазнають приголосні, при додаванні до них суфікса -ськ(ий)?

    Тести

1. Прикметники вказують на … предметів і відповідають на питання який? Яка?

а) ознаку;

б) дію;

в) назву

 2.  Прикметники не змінюються …

     а) за числами;

     б) за відмінками;

    в) за родами (у множині).

3. Яке твердження є правильним?

     а) прикметники змінюються за відмінками, числами, відмінами;

     б) більшість прикметників змінюється за родами і відмінками;

     в) прикметник змінюється за родами, числами і відмінками.

4. Знайди зайве слово

     а) червоний, велика, мало, смішний;

     б) розумний, вічний, сміливо, весняний;

     в) навесні, зимовий, кольоровий, щирі.

5. Знайди зайве слово

     а) синій, дрібен, веселий;

     б) зеленеє, висока, широкий;

     в) хорошії, добрі, ласкаві.

ІІ. Оголошення теми та мети уроку

ІІІ. Сприйняття й засвоєння нового матеріалу

    Робота з текстом

Прослухайте вірш, випишіть прикметники.

Зимня пісенька

Зимонька – снігуронька,

Наша  білогрудочка,

Не верти хвостом,

А труси тихесенько

Срібненьким сніжком.

Ми повибігаємо, снігу накачаємо

Купу за садочком;

Бабу здоровенную,

Зліпимо гуртом.

    Словникова робота

    Бесіда з учнями

-         Про що йдеться у цій поезій?

-         Які прикметники ви виписали?

-         Що ці прикметники позначають?

-         Пояснення нового матеріалу с. 110

У прикметниковихсуфіксах-зьк-, -цьк-, -ськ-післяз, ц, с завжди пишеться м'який знак.
У суфіксах-еньк-, -есеньк-, -ісіньк-, -юсіньк- після н завжди пишеться м'який знак.

Наприклад:слизький, співацький, пекарський, миленький, гарнесенький, жовтісінький, тонюсінький.

    Творча робота

Від поданих прикметників утворіть і запишіть прикметники з суфіксами –юсіньк-, -ісіньк-.До будь-яких з цих прикметників доберіть іменники і складіть з ними речення.

Малий-малюсінький, товстий, жовтий, тонкий, гарний, короткий, круглий, молодий, славний.

Цілий – цілісінький, білий, чистий, теплий, новий, худий, чорний, славний.

IV. Закріплення нового матеріалу

    Робота біля дошки

Переписати прикметники, виділити в них твірні основи та  словотвірні  суфікси.  Які суфікси надають прикметникам значення пестливості? Які – неповноти ознаки.

Розумненький, ріднесенький, простісінький, товстуватий, синюватий, грубуватий, шахраюватий, малюсінький, вірнесенький, короткуватий, молодцюватий, злодійкуватий.

    Гра «Хтобільше» (пригадати і записати прикметники із суфіксами пестливості–есеньк-, -еньк-, -ісіньк-, -юсіньк-)

Якими б ви словами описали тих, кого любите: маленьку сестричку чи братика, племінника, племінницю, домашнього улюбленця.

Який знак завжди пишетьсяпісля -н- у цих прикметниках?

    Робота в парах (картки)

Утворити прикметники додаванням суфікса – ськ.

Запоріжжя- (запорізький), Вороніж- (воронезький), Волга-( волзький), Кавказ- (кавказький), Полтава- (полтавський), Миколаїв- (миколаївський), Париж- (паризький), Прага-( празький), Крим-(кримський), Київ-(київський), Львів, Одеса, Донецьк

    Робота з підручником

Вправа 240 (розподільний диктант)

    Творча робота

Запишіть усі можливі форми прикметників.

    Робота в зошитах

Спиши, вставляючи пропущені суфікси-цьк- або -ськ-.

1. Ми народилися в муках, щобродити, синами обезсмертити свій рід, щоб квітував на диво всьомусвіту коза… ий геніальний родовід! 2. Я для тебе горів, україн…кий народе, тільки, мабуть, не дуже яскраво горів. 3. Упаду я зорею, мій вічний народе, на трагічний і довгий Чума…кий шлях. 4. І бачиш ти із канів…ого схилу, як новий день над світом устає.

    Творчесписування.

Списати речення, слова ,що в дужках, перетворити в прикметники

Доля (чумак) гірка і щастя щербате. Моє діло (мірошник) – запустив та мовчи. Розкажи мені, дідусю, про свої (парубок) роки. Поголос (люди) ,наче світ, великий і, мов душа, безсмертний.

    Диктант із граматичним завдання

Синювате марево, сизуваті хвилі, легенький рум’янець, звичайнісінький хлопець, дрібнісінькі краплини, маленька дівчинка, місяць ясненький, промінь тихесенький.

Підкресліть відомі вам орфограми, поясніть їх правопис.

Виділіть прикметникові суфікси, вкажіть, які з них означають неповноту ознаки, а які – пестливість.

Складіть три речення, використовуючи дані словосполучення.

V. Підсумок уроку

Рефлексія.

    Робота в парах

Поділитиклас на пари:

–         утворити п*ять якісних прикметників із суфіксами -еньк-, -есеньк-, -ісіньк-, -усіньк-, на означення кольору;

–         утворити п*ять відносних прикметників із суфіксами –ськ-, – зьк-, – цьк-. на означення географічних назв.

    Бесіда з учнями

-         У яких прикметникових суфіксах пишемо м’який знак?

-         Наведіть приклади прикметників із суфіксами, в яких ми пишемо м’який знак.

-         Якого значення набувають прикметники, що  творяться за допомогою суфіксів -еньк-, -есеньк-, -ісіньк-, -юсіньк? (пестливості, здрібнілості, зменшеності)

-         Якого значення набувають прикметники, що  творяться за допомогою суфіксів -ськ-, -цьк-, -зьк-? (приналежності, походження).

VI. Оцінювання

VIІ. Домашнє завдання

§27, з художньої літератури виписати 5 речень з прикметниками, які позначають неповноту дії і зменшувально пестливі слова

 Тема:  Написання прикметників ізсуфіксами – еньк,

-есеньк,-юсіньк, -цьк, -ськ, -зьк

Мета:навчити учнів правильно вживати прикметникові

суфікси у словах;звернути увагу на особливості

написання суфіксів-зьк, -цьк, -ськ, -еньк, -есеньк,

-ісіньк, -юсіньк; розвивати логічне мислення;

виховувати повагу до рідного слова.

Типуроку:                вивчення новогоматеріалу.

Обладнання:              підручник, картки, таблиця.

Хідуроку:

І. Перевіркадомашньогозавдання

    Вправа 241

    Бесідазучнями

-         Назвати основні способи творення прикметників. Навести приклади.

-         Який спосіб творення прикметників є найпродуктивнішим? Чому?

-         Від яких частин мови найчастіше утворюються прикметники?

    Робота  біля дошки

Картка 1

Записати слова визначити спосіб творення прикметників

Поривчастий, бородатий, привабливий, ультрафіолетовий, безвусий, флотський.

Картка 2

Літературно – музичний, пятдесятисантиметровий, преспокійний,  хвилястий, прикордонний, бездонний.

    Вибірково – розподільний диктант

Завдання: виписати прикметники утри стовпчики: І утворені суфіксальним способом, ІІ утворені суфіксально-префіксальним способом; ІІІ утворені складанням основ.

Неширокий шлях, прикарпатськ ісела, красиваза чіска, бездонні очі, кароокий юнак, холодна ніч, п’ятиповерховий будинок, презлий собака, сизокрилий птах, прибережні луки, найкращий учень.

ІІ. Оголошення теми та метиу року

ІІІ. Сприйняття й засвоєння нового матеріалу

    Роботазтекстом

Прослухайте текст, випишіть прикметники, визначити спосіб творення.

Зимняпісенька

Зимонька – снігуронька,

Наша білогрудочко,

Не верти хвостом,

А труси тихесенько

Срібненьким сніжком..

Ми пови бігаємо,

Снігу накачаємо

Купу за садком;

Бабу здоровенную,

Зліпимо гуртом.

    Словникова робота

    Бесіда з учнями

    Пояснення нового матеріалус. 110

    Робота з таблицею

    Робота з підручником

Вправа 239

IV. Закріплення нового матеріалу

    Робота з підручником

Вправа 242 (усно)

Вправа 244(розподільний диктант)

    Дослідження – характеристика

Від поданих слів утворіть і запишіть прикметники за допомогою суфіксів–ськ-, -зьк-, -цьк-. Поясніть чергування приголосних (де воно є) у новоутворених словах.

Чех, місто, студент, піонер, товариш, село, коваль, Харків, Кавказ, француз, Париж, Прага, Запоріжжя, Волга,, словак, Гадяч, узбек, Греція, більшовик, Чернівці, Кременчук.

    Гра «Передай крейду».

Учні записують прикметники (власні приклади) із відповідними суфіксами-еньк-, -есеньк-, -ісіньк--ськ-, -цьк-, -зьк--юсіньк

    Граматична діагностика

Погрупуйте і випишіть прикментники із суфіксами, що означають:

1.Збільшену кількість певної ознаки; 2. Наявність певної ознаки в зменшеній мірі, 3. Схильність до певної дії; 4. Певну подібність. Суфікси виділіть. Вкажіть, які з цих прикметників мають відтінок згрубілості, презирливості. Які суфікси є омонімічними?

Слабкуватий, злодійкуватий, горластий, злючий, завидющий, товстющий, рижуватий, короткуватий, мордатий.

    Диктант-переклад

 Перекладіть слова. Порівняйте написання слів в українській та російській мовах.
Абхазский, волжский, пражский, рижский, узбекский, чешский, половецкий, рыбацкий, казацкий, молодецкий.

    Пояснювальнийдиктант

Запишіть текст під диктовку. Підкресліть вивчені орфограми.

Тяжким лихом для українського народу були розбійницькі напади турків і татар. Народ страждав від грабіжницьких набігів ворогів. Наприкінці XV століття виникло українське козацтво. Укріплення на Придніпровщині назвали Запорізькою Січчю. Чутки про козацькі поселення на Січі поширювалися на Україні. Крім українців, тут були польські, чеські, навіть грецькі втікачі (3 підручника).

V. Підсумок уроку

Фронтальне опитування

-         Які способи утворення прикметників знаєте?

-         Які суфікси виражають відтінки пестливості, здрібнілості, згрубілості?

-         Які орфограми в них запам’ятали? Наведіть приклади.

-         Які чергування відбуваються в прикметниках при додаванні суфікса–ськ-? Як запам’ятати це правило?

-         Що найважче було науроці?

-         Що незрозуміли?

VI. Оцінювання

VII. Домашнє завдання

§27,  вправа 246 , вивчити правила

 Тема:           Букви е,о,и,і в прикметникових суфіксах –ов, -ев, -єв,

-ичн,-ічн

Мета:          повторити й поглибити знання учнів про прикметник,

вчити правильно писати суфікси прикметників–ов, -ев,

-єв, -ичн,-ічн, знаходити вивчені орфограми і

пояснювати їх за допомогою правил; розвивати мовну,

мовленнєву,комунікативну, діяльність, увагу, пам’ять;

виховувати культуру мовлення школярів, повагу до

рідної мови.

Тип уроку:         вивчення нового матеріалу

Обладнання:      таблиця, картки.

Хід уроку:

І. Перевірка домашнього завдання

Учні зачитують речення  з художньої літератури з прикметниками, які позначають неповноту дії і зменшувально пестливі слова.

Бесіда з учнями

ІІ. Оголошення теми та мети уроку

ІІІ. Сприйняття й засвоєння нового матеріалу

    Творче спостереження над мовним матеріалом у висловлюванні

Прочитати текст. Визначити стиль і тип мовлення. Виписати виділені прикметники. Визначити в них суфікси.

Проти мене сидить у клітці і дивиться спокійним поглядом своїх карих покірних очей омелюх. Тепер підняв коричневий з рожевим відблиском чубчик. Повів малесеньким дзьобом по пір’ї в крилах. А там у нього такий чудовий збіг кольорів. Спочатку червона смужка горить, далі чорні пір’їнки обведені яскраво-жовтою смужкою, ще й біленькі плями на жовтувато-оранжевому тлі (За Ю. Старостенком).

    Словникова робота

Пояснити лексичне значення слова омелюх (невеликий лісовий птах ряду горобцеподібних з яскравим оперенням).

Пояснення нового матеріалу с. 115

Суфікси -ев (-єв) та -ов утворюють відносні прикметники
Суфікс  -ев	Суфікс -єв	Суфікс-ов
Уживаєтьсяпісля: а) твердихприголосних (сливовий, казковий) б) шиплячих, якщонаголосприпадає на закінчення (дощовий) в)	Уживаєтьсяпісля: а) мёякогоприголосного (квітневий, яблуневий) б) шиплячих, якщонаголоспадає на суфікс (грушевий, овочевий)	Уживаєтьсяпісля н і т, якіпозначаютьсям'які і приголосні звуки (життєвий, насіннєвий)

    Робота з підручником

Вправа 252

На основі цієї вправи учні виконують розподільний диктант.

ІV. Закріплення нового матеріалу

    Робота з підручником

Вправа 253 (робота в парах)

    Ігрове завдання «Третє зайве»

Проаналізувати написання прикметникових суфіксів у поданих рядах словосполучень. Виділити зайве. Свій вибір обґрунтувати.

1. Дуб..вий гай, коричн..ве пальто, лісник..ва хата.
2. Малин..ве варення, сталев..й трос, емал..вий казан.
3. Брат..ва ідея, франк..ві твори, стал..вий кран.
4. Крем..ве плаття, вишн..вий джем, метал..вий стіл.
5. Ондатр..ва шапка, батьк..ва порада, марганц..вий розчин.

Пояснення написання суфіксів -ичн-(-ічн-, -їчн-) с. 116

    Робота в парах

Записати словосполучення. Виділити орфограму – букви И, І у суфіксах–ичн- , -ічн- прикметників. Пояснити правопис .

 Істор…чні свята, економ…чна політика, техн…чний прилад, фіз…чне гартування, мед…чна сестра, клас…чні визначення, каліграф…чне письмо, фабр…чне подвір’я.

    Завдання – змагання

*       Хто швидше одним словом і визначить у відповідях суфікси, стане переможцем.

*       Флот, що займається ловом риби.

*       Корабель, призначений для польотів за межі атмосфери Землі.

*       Розмова, що ведеться по телефону.

*       Пора, яка припадає на вересень – листопад.

*       Почуття любові до своєї Батьківщини.

*       Почуття поваги до інших народів.

*       Людина, яка має освіту.

*       Людина, яка завжди чинить справедливо.

*       Людина, що завжди поводиться культурно.

*       Козаки, що в давнину жили на острові Хортиця на Дніпрі.

*       Ліс, в якому ростуть лише сосни і ялини.

*       Фігурка, виготовлена з глини.

*       Рослина, яка використовується під час виготовлення ліків.

*       Дитина, яка ще не вміє ходити.

*       Стіл, виготовлений з дуба.

*       Колір, який слід трохи затемнити.

    Кодовий диктант

Код 1 – прикметники із суфіксом –ичн, код 2 – прикметники із суфіксом – ічн, -їчн.

Граматичний розбір, фантастична повість, міфічний герой, іронічний співрозмовник, скептичний сучасник, туристичний круїз, титанічна боротьба, циклічна будова, оптимістична трагедія, педагогічна поема, алгебраїчна формула, готичний собор.

Пояснення написання суфіксів – ин, - ін., -їн с. 117

    Робота в парах

Утворити присвійні прикметники за допомогою суфіксів–ин-, -їн-. Параска, Софія, Марія, Одарка, ненька, мураха, Наталка, Тетянка, Микола, сваха, Ольга.

    Пояснювальний диктант

Записати речення, пояснити написання прикметникових суфіксів.

Шовкова хустка, шовкова… Бувай, дівчино, здорова! (Б.Лепкий.)  І день встає у палевій хустинці… (Л.Забашта.) Над нами хмари стали пурпурові, а сонце червоніло, наче мідь. (Д.Павличко.) В золотій смушевій шапці циган-вечір сходив з гір. (Олександр Олесь.) Напружилась і вирвалась до сонця троянда небувалої краси, троянда оксамитова, вишнева… (С.Литвин.) Після дощів смарагдова діброва. (Л.Костенко.) І краєвид околишній нехитрий п’є сонний плач дощової струни. (Г.Кочур.) На деревах білі перуки, і метуть сніговії лютневі… (В.Качуровський.) Від морозу лопнув лід, і свіжа тріщина заграла про ти місяця павичевим пір’ям. (Григорій Тютюнник.)

    Гра для кмітливих

Хто більше пригадає і запише присвійних прикметників із суфіксами ин, їн, ів, їв, утворених від іменників власних і загальних назв.

V. Підсумок

Отже, яку тему ми сьогодні опрацьовували.

Що нового ви дізналися?

VІ. Оцінювання

VI. Домашнє завдання

§28, учні середнього рівня виконують вправу 258, учні достатнього і високого рівня виконують вправу 259, вивчити правила

 Тема.Написання -н- і -нн- у прикметниках.

Мета.                      навчити учнів бачити орфограми н і нн у прикметниках;

знаходити вивчені орфограми і пояснювати їх за допомогою

правил; правильно писати слова; розвивати логічне

мислення, мовлення; виховувати любов до природи.

Тип уроку:             вивчення нового матеріалу.

Обладнання:        підручник, таблиці, дидактичні матеріали.

Хід уроку:

І. Перевірка домашнього завдання

v Вправа 258

Вправа 259

v Бесіда з учнями

-         Коли ми пишемо суфікс –ов(ий)у прикметниках?

-         Наведіть приклади.

-         Коли ми пишемо суфікс –ев(ий) у прикметниках?

-         Наведіть приклади?

-         Коли ми пишемо суфікс –ичн у прикметниках?

-         Наведіть приклади.

-         Після яких приголосних у прикметниках пишемо суфікс –ічн?

-         Наведіть приклади.

-         За допомогою яких суфіксів творяться присвійні прикметники?

-         Наведіть приклади.

v Розподільний диктант

Запишіть прикметники у дві колонки: у першу –з суфіксом –ев, у другу – з суфіксом –ов.

Вересневий, липовий, березневий, яблуневий, серпневий, польовий, грушевий, овочевий, ясеневий, дубовий, кущовий, смерековий, речовий, дощовий, книжковий.

v Робота з картками

Картка 1

Переписати, на місці крапок уставляючи пропущені букви.

Килим..вий, оранж..вий, меланж..вий, обряд..вий, обруч..вий, серц..вий, фольг..вий, лег..невий, млин..вий, спарж..вий, мигдал..вий, фарш..вий.

Картка 2

Переписати, на місці крапок уставляючи пропущені букви.

Спориш..вий, фініфт..вий, магні..вий, ківш..вий, гум…вий, свинц…вий, гроз…вий, низ…вий, сторож…вий, кумач…вий, титан…вий.

ІІ. Оголошення теми та мети уроку

ІІІ. Сприйняття й засвоєння нового матеріалу

v Творчеспостереження з елементамианалізу

Прочитати. Визначити, що виражає заголовок: тему чи основну думку. Довести, що текст належить до художнього стилю. Випишіть прикметники. Поясніть їх написання.

НА ПІВНОЧІ
Височенний місяць блищав, наче золотий диск. Зорі блідли од місячного сяйва. Унизу, як величезне біле покривало, простяглася північна пустиня — нескінченна тундра.
Б’ючи переднім копитом об землю, олень розгрібав сніг. Потім товстими, наче гумовими, губами тулився до землі. Так олень добував з-підснігу мох та лишайники — свій харч.
Стадо північних оленів повільно йшло тундрою. Тут були старі олені, що мали великі гіллясті роги, були самиці з красивими телятами, хутро яких виблискувало в місячному сяйві, наче оксамит; були рухливі молоді олені — уже не телята, але ще й не дорослі.
Попереду йшов старий олень. Молодий олень випередив його. Щоб зігрітися, він то біг підтюпцем, то бив ногами об сніг, добуваючи мох. Тишу ранньої тундри порушував лише рух оленів. Стадо було спокійне. Тільки старий олень-водій час од часу обережно оглядався. Та нічого, крім синіх іскор місячного сяйва на снігу, він не бачив (За М.Трублаїні).
Бесіда з учнями

-         Пояснити вживання-н- і -нн- у прикметниках.

-         Визначте від яких слів утворились прикметники?

-         Свої міркування звірити з теоретичним матеріалом підручника.

v Словникова робота

На матеріалі прикметників із пропущенимилітерами (-н-або -нн-) скласти словниковий диктант.

Пояснення нового матеріалу с. 118

Робота з таблицею

Пишеться-нн-	Пишеться-н-
1. У прикметниках, утворенихвідіменників з основою на -н- за допомогоюсуфікса -н-: стіна + н = стінний, день + н = денний	1. У прикметниках, утворенихвідіменників з основою на будь-якийприголосний (крім -н-) за допомогоюсуфікса -н-: брат + н = братній, клас + н = класний
2. У прикметниках з наголошеними-анн-, -енн-, -янн-, щовказують на збільшенуознакуабонеможливістьдії: нездоланний, священний, незрівнянний, старанний, здоровеннийУвага: даний, довгожданий	2. У прикметниках, утворенихдодаванням-ан-, -єн-, -ин-, -їн-, -он-, -ян- до основиіменників: гречаний, пташиний, солоний Увага: божественний

v Робота з підручником

Вправа 260

IV. Закріплення нового матеріалу

v Словниковий диктант

Орлиний, солов’їний, кінний, лимонний, блакитний, осінній, цінний, несказанний, незліченний, туманний, цегляний, дерев’яний, шалений, свячений, денний, вечірній, чавунний, мужній.

(підкресліть н і нн у прикметниках).

v Диктант з коментуванням

Поняття Батьківщини для кожного з нас нерозривно пов’язане з образом її благословенної природи. Туманний ранок і осінній день, гречане поле і літній нескінченний степ, солов’їний гай і вишневий садок – усе це зливається в єдиний образ рідного краю. У природі все тісно пов’язане між собою. Якщо мерзенні клуби диму і стічні води забруднюють повітря і річки, страждає не тільки природа – хворіє і страждає людина. (підкреслити прикметники з н і нн, пояснити їх написання).

v Метод «Диво врешеті»

В поданих словах вставити–н- або –нн-. Розподілити слова в 2 колонки. В першу – з –н-, в другу – з –нн-.

Стиль…ий, пли…ий, роди…ий, силь…ий, здорове…ий, зміша..ий, голуби…ий, незрівня…ий, ці…ий.

Диво – в ключі. Підкресліть у кожному слові 2 літеру. Виняток-останнє слово. В ньому 1 літеру. В подаруноквідГоринича – ь. Яка фраза у вас отрималась?

v Завданнядиференційоване на вибір

Середній рівень виконую вправу в підручнику

Вправа 262

Достатнійрівень

Перепишіть речення, на місці крапок уставте, де потрібно, літеру–н-.

Люби життя у боротьбі щоден..ій. Дала Вкраїна крила соколин..і. Не марнуй хвилин безцін..их! Пташин..им дзвоном повниться земля. Відійшла журавлин..а пора, відлетіли з озеречка остан..і качки. Виділені слова розберіть за будовою.

Високий рівень (завдання з ключем)

Запишіть слова у дві колонки: прикметники з -нн- і -н-. З других букв записаних слів прочитайте початок прислів’я. … -- нема України.

Обмін..ий, незбагнен..ий, складн..ий, взаємозамін..ий, шален..ий, священ..ий, несказан..ий, хлібн..ий, вихован..ий, кремін..ий, оборон..ий, знан..ий, шипшин..ий, мишин..ий, мільйон..ий.

v Гра «Сигнальні картки»

У Вас у руках знаходяться сигнальні картки, якщо я називаю прикметник з

–н,  ви піднімаєте жовту картка, якщо у слові пишеться –нн, ви піднімаєте синю картку.

Корінний, мільйонний, хлібний, вечірній, гречаний, шипшинний, олов’яний, машинний, численний, мишиний, благословенний, непрощенний, незнищенний, хвилинний, плинний, законний, сушений, чищений, скоєний, бетонний, знайдений, цінний, піщаний.

v Робота біля дошки

Вправа 263

Виконати синтаксичний розбір речення.

v Гра «Юний редактор»

Виправте помилки у реченнях:

Умісті виріс новий жилий масив.
На обід була гречнева каша.
У святочні вечори вулиці ярко освічені.
Восени багато роботи на садових участках.
Яблука дуже сочні.

v Творча робота ( робота в парах)

Утворити прикметники від поданих слів. Пояснити подвоєння н.

Осінь, плин, рано, туман,  закон, малина, зміна, спина, знамено, лимон, банан, телефон, магнітофон, дюжина, хвилина.

V. Підсумок уроку

Ігрове завдання «Сонячні промінчики»

Розгадати сонячні промені: знайти прикметники з -н- або -нн-, що починаються буквами о, д, т, ч, п, н, с, в і складаються лише із 6 літер.

Ключ. Осиний, денний, тісний, чинний, пінний, шинний, сонний, ванний.

VІ.Оцінювання

VІІ. Домашнє завдання

§29, вправа 265, вивчити правила

 Тема:       не з прикметниками

Мета:                     пригадати як пишеться не з іменниками, опрацювати з

                                учнями написання не з прикметниками, закріпити вивчене

                                тренувальними вправами;  розвивати  культуру мовлення і

                                письма; виховувати естетичні почуття.

Тип уроку:             урок засвоєння нових знань.

Обладнання:          підручник, картки.

Хід уроку:

І. Перевірка домашнього завдання

    Вправа 265

    Бесіда з учнями

-         Коли пишемо букву н у прикметниках?

-         Наведіть приклади.

-         Коли пишемо нн букви у прикметниках?

-         Наведіть приклади.

    Словниковий диктант

Корінний, невпізнанний, невпізнаний, неспинний, недоторканний, незнищений, незнищенний, невгомонний, невинний, страшенний, мерзенний, старанний.

ІІ. Оголошення теми та мети уроку

ІІІ. Сприйняття й засвоєння нового матеріалу

    Робота з мовним матеріалом

На дошці записати:

не – частка                                    наведіть приклади

не – частина слова, префікс                     прикметників з –не-

Немічний Негайний Ненависний Негарний Недоброзичливий

Не голосний, а тихий Не талановитий, а бездарний Річка не широка

    Бесіда з учнями

-         Як пишеться  не з іменниками?

-         Коли не з іменниками пишеться разом?

-         У яких випадках не з іменниками пишемо окремо?

-         Чому в одному стовпчику –не- пишемо разом, в іншому – окремо?

    Словникова робота

Пояснення нового матеріалу с. 120

    Робота з таблицею

Написання "не" з прикметниками

Пишеться разом	Пишетьсяокремо
Якщо без "не" слово не вживається: немічний, негайний, ненависний.	Якщо "не" протиставляєознаки: не талановитий, а бездарний; не голосний, а тихий.
Якщододавання "не" утворюєприкметник з протилежнимзначенням:гомінкий - негомінкий, доброзичливий - недоброзичливий, гарний - негарний.	Якщо "не" вживається з прикметником, якийвиступає в реченніприсудком, і між "не" та прикметникомможнавставитидієсловоє:Цярічка не широка ( не є широка).

    Робота з підручником

Вправа 267 (робота в парах)

IV. Закріплення нового матеріалу

    Робота з підручником

Вправа 268

    Розподільний диктант

1 - НЕ є частиною кореня,  2 - НЕ є префіксом,  3 - НЕ - частка

Нещадний; незнайомий; незалежний; нервовий; не легкий, а важкий; не веселий, а сумний; неохайний; некультурний; незламний; не добрий, а злий; нестійкий; несвіжий; несправжній; невпинний; немічний; негайний; ненависний; недбалий; не власна, а чужа доля.

    Гра «Потяг»

      Учитель. У Вас у руках знаходяться сигнальні картки. У перший вагон потяга ми будемо запускати пасажирів із червоними картками, у другий – із жовтими, у третій – із синіми.

Червоні картки: не стосується кореня

Жовті картки: не стосується префікса

Сині картки: -не- частка.

Нещадний, неповторний, незнайомий, незалежний, незвичайна, нервовий, не легкий, а важкий; не веселий, а сумний; неохайний, некультурний, не добрий, а злий; не стійкий, несвіжий, немічний, негайний, не власна,а чужа доля.

    Творчий диктант

До поданих слів дібрати  з довідки прикметники-синоніми, утворені префіксальним способом за допомогою частки не. Пояснити написання.
Пасивний, бідний, загрозливий, безпрецедентний, простий, грубий, навіжений, короткий, збитковий, безмежний, поблажливий, безнадійний, зрадливий, наполегливий, пам’ятний, особливий, зомлілий.
Довідка:невгамовний, неактивний, невигідний, небезпечний, невеликий, невиправний, незабутній, небагатий, нечуваний, невірний, невибагливий, неввічливий, невимірний, незвичайний, невимогливий, невтомний, непритомний.

    Робота з картками

Картка  1

Записати слова, визначаючи орфограму
Не/безпечний; не/бідний; не/бувалий; не/вблаганний; не/вгамований; не/вдалий; не/вдачливий; не/великий, а малий; не/врожайний; не/втішний; не/веселий, а сумний; не/гайний; не/гарячий, а холодний; не/дбалий.

Картка 2

Записати слова, визначаючи орфограму
Не/добрий, а злий; не/доброзичливий; не/приязний; не/зугарний; не/квапний; не/істотний; не/нависний; не/поетичний; не/популярний; не/рідний, а чужий; не/сильний, а повільний.

   Фізкультхвилинка

Учитель. Вміємо ми працювати, але треба і відпочивати.

Як солдати на параді,

ми крокуєм ряд за рядом.

Лівою – раз, правою – раз,

подивіться всі на нас!

Всі заплескали в долоні

Дружно, веселіше.

Будем знову працювати

До успіху прокувати.

    Робота біля дошки

Завдання класу.

Правильно переписати речення. Пояснити орфограму «Не з прикметниками». Зробити синтаксичний розбір першого речення.

Далі ішли непролазні хащі, покриті високим очеретом. Не золоті дощі небес, а золоті робочі руки запліднюють лани і луки.

    Вибірковий диктант

Завдання: виписати лише ті прикметники, які без -не- не вживаються.

Нелегкий, недорогий, невгамовний, нерадісний, нездарний,

немічний, неширокий, непотрібний, неозорий,ненависний, недорогий, негайний

V. Підсумок уроку

Наш урок завершується, тому потрібнопідвестипідсумки і з’ясувати, чидосягли ми мети уроку.

Метод «Мікрофон»

·Сьогодні на уроці я дізналася…

· Я збагатиласяінформацієюпро…

· Я зрозуміла…

·Найважчимдля мене було…

VІ. Оцінювання

VІІ. Домашнє завдання

§ 30, вправа 272, вивчити правила

 Тема:                        Написання складних прикметників.

Мета:                       навчити учнів правопису складних прикметників;

сприяти зміцненню навичок правопису складних

прикметників разом і через дефіс;закріпити вивчене

творчими вправами; розвивати логічне мислення,

грамотність, культуру мовлення; виховувати любов до

                                  рідного краю.

Тип урок:               вивчення нового матеріалу.

Обладнання:          підручник, картки.

Хід уроку:

І. Перевірка домашнього завдання

    Вправа 272

    Бесіда з учнями

-         Коли ми пишемо –не з прикметниками разом?

-         Наведіть приклади.

-         Коли ми пишемо –не з прикметниками окремо?

-         Наведіть приклади.

    Словниковий диктант

Невеликий, недорогий, невідомий, несправедливий, недостойний, нечупарний, не легкий, а важкий, не добрий, а злий, не веселий, а сумний, невпинний.

ІІ. Оголошення теми та мети уроку

ІІІ. Сприйняття й засвоєння нового матеріалу

    Робота з текстом

Цінність українського бурштину

 Цінність українського бурштину – в його самобутності, яка, насамперед, виявляється у різноманітності й унікальності забарвлення. Поліський бурштин містить багато цікавих включень: бульбашки, «хмарність», комахи і рослини.

До 80-х XX ст. місцеве населення використовувало його для опалення (бурштин добре горить, виділяючи приємний запах, подібний до ладану).

На берегах річок Горині та Случі виявлені поклади бурштину з високими художньо-декоративними якостями, унікальними ювелірними та шліфувальними властивостями, що використовуються для виготовлення дорогоцінних прикрас, високоякісних лаків і фарб, теплоізоляційного матеріалу.

За результатами  геологічно-пошукових робіт в області розвідано три родовища: Пугач, Вільне, Клесів. Концентрується у піщано-глинистих ґрунтах.

    Словникова робота

- Чи є у текстах незрозумілі слова? (робота зі словником)

    Бесіда з учнями

- Що нового видізналися, прочитавши цей текст?

- Чи можна бурштин назвати «машиною часу»? Чому?

 - До якого стилю мовлення належать тексти? Думку обґрунтуйте.

 - Знайдіть у текстах складні прикметники, поясніть їхню стилістичну роль.

-         Чому автор використав складні прикметники, а не прості? (У наукових

текстах вони називають якості, властивості різних предметів, явищ тощо. У художньому стилі, крім цього, вони виступають засобами образності й надають текстові емоційно-експресивного забарвлення.)

Пояснення  нового матеріалу с. 125

    Робота з таблицею

Разом пишутьсяприкметники	Через дефіспишутьсяприкметники
утворенівідзалежнихміж со­бою слів (між ними не можнавставитисполучника і): схід­но-слов’янський (східніслов’яни), лівобережний (лівий берег), теплолюбний (любить тепло)	утворенівіднезалежнихміж собою слів (між ними можнавставитисполучник і): мовно-літературний (мовний і літера­турний), валютно-фінансовий (валютний і фінансовий)
до складу якихвходять слова мало-, багато-, ново-, старо-, давньо-, нижньо-, верхньо- тощо: багато-каналь­ний, староукраїнський	назвивідтінківкольору, смаку та поєдна-някольорів: темно-зелений, кисло-солоний, червоно-чорний (але жовтогаря­чий, червоногарячий, золотогарячий)
першоючастиноюяких є числівник, записаний словом: семиденний, двадцятирічний	першоючастиноюяких є числівник, записаний цифрами: 50-річний, 2-гігабайтний
	назвипроміжнихчастинсвіту: південно-східний, північно-західний
	з першоючастиноювійськово-, воєнно-: військово-спортивний, воєнно-стратегій-ний (але військовополонений, військовозо­бов’язаний — прикметники, що стали іменниками)

    Робота з підручником

Вправа 274 (усно)

ІV. Закріплення нового матеріалу

    Робота з підручником

Вправа 275(письмово)

Вправа 278 (розподільний диктант)

    Пояснювальний диктант

Сизокрилий, сивоволосий, народнопоетичний, життєдайний, тривідсотковий, тисячолітній, машинно-тракторний, українсько-японський, політико-економічний, всесвітньо-історичний, яскраво-зелений, темно-смарагдовий, світло-салатовий, жовтогарячий, сніжно-білий, білосніжний.

    Творче завдання

Від кожної пари слів утворити складний прикметник. Пояснити написання.

Високе чоло; золоті коси; сивий чуб; п’ять днів; сім років; три поверхи; мова і література; робітники і селяни; пекти хліб; синій і жовтий; блакитний і золотий.

    Гра „Третій зайвий" : визначити у кожному рядку „зайве слово", пояснюючи свій вибір:

а) яскраво/синій, жовто/зелений, жовто/гарячий;

б) фото/модель, анти/воєнний, міні/спідниця;

в) Лисичка /Сестричка, сон/трава, легко/крилий.

    Практичне завдання

Прочитати речення, виписати складні слова, пояснити їх написання:

1. Живу в якімсь чаду-тумані (Олександр Олесь).

2. Хліб-сіль їж, а правду ріж (нар.твор.)шукаю-питаю зеленої рути, щоб тебе, мій рідний краю, не зміг забути (П.Куліш).

3. Микола Лисенко заснував у Києві першу музично-драматичну школу (З підр.)

4. Зійшов над нашою хатою місяць уповні, та такий червоний-червоний (Марко Вовчок).

    Відредагувати речення. Робота біля дошки.

Хто крайній? Пшонна каша Свинне м’ясо Лісні ягоди Заказний лист

Хто останній? Пшоняна каша Свиняче м’ясо Лісові ягоди Рекомендований лист

    Гра « Спіймай прикметник»

Якщо вчитель називає прикметник, який пишеться через дефіс учні плескають у долоні.

Червоногрудий, білосніжний, південно – східний, народнопоетичний, зелено – сірий, історико – філологічний, синьоокий, багряно – синій, п’ятирічний, зменшено – пестливий, ракетно – космічний, теплолюбний, повітряно – сухий.

    Кодовий диктант

Розкрийте дужки. Позначтевідповідною цифрою написанняскладнихприкметників: 1 – разом, 2 – через дефіс.

(Жовто)зелений, (жовто)гарячий, (кисло)солодкий, (право)бережний, (шести)річний, (західно)український, (південно)західний, (тихий) тихесенький, (світло)рожевий, (глухо)німий

V.Підсумок

Гра «Складаємо валізу»

Про що ми дізналися на уроці - те і візьмемо у життя.

Учні називають те,про що нового дізнались під час уроку.

VI.Оцінювання

VIІ. Домашнє завдання

§ 31, вправа 281, вивчити правила.

 Тема:         Написання прізвищ прикметникової форми. 

Мета:навчити учнів основних правил правопису прізвищ

прикметникової форми, закріпити знання практичними

вправами; розвивати творче мислення, логіку, культуру

мовлення; виховувати повагу до родинних коренів.

Тип уроку:         вивчення нового матеріалу.

Обладнання:       підручник, картки.

Хід уроку:

І. Перевірка домашнього завдання

    Вправа 281

    Бесіда з учнями

    Словниковий диктант

Червоногрудий, сизокрилий, водоплавний, мовно-літературний, народнопоетичний, життєрадісний, українсько-англійський, п’ятирічний, темно-синій, жовтогарячий, високочолий, ніжно-голубий, південно-східний, деревообробний, кисломолочний, м’ясо-молочний, глухонімий.

ІІ. Оголошення теми та мети уроку

ІІІ. Сприйняття й засвоєння нового матеріалу

Епіграф:            Прізвище – мелодія віків, у котру

                         вплелися перекази й легенди,

                    розповіді й казки про добрих чарівників.

                                                           А.Коваль

Оголошення епіграфа уроку й робота з ним.

-    Чому прізвище – це «мелодія віків»?

-    Чому А.Коваль наголошує, що у нього вплелися перекази, легенди, казки?

-    Яких «добрих чарівників» він мав на увазі?

Слово вчителя. Прізвище – це зафіксоване в документах родинне найменування. Ім’я служить для виділення особи, по батькові вказує на зв’язок з батьком, а прізвище об’єднує членів однієї родини і дає змогу відрізнити їх від представників інших родин. Прізвище треба берегти, не ганьбити негідними вчинками, бо за ним стоять усі покоління вашого роду.

    Спостереження над мовним матеріалом

Прочитати текст. Визначити його основну думку. З’ясувати стилістичну належність висловлювання.
   Оскільки назви населених пунктів (особливо сіл) повторюються, а до того ж мають по кілька близьких варіантів найменування, установити точно, від назви якого сааме населеного пункту утворене прізвище, буває важко, а то й неможливо: Заболотний— село Заболоть у Волинській і Житомирській областях, Заболото у Волинській і Львівській, Заболоття у Волинській, Закарпатській, Львівській, Рівненській, Чернігівській областях.
   Завадський— від Завада, Завадів, Завадівка. Цих назв населених пунктів є вУкраїні — 23, у Польщі, Словаччині (походятьвід слова завада— перешкода на дорозі).
   Прізвище  Коцюбинський могло походити від назв сіл Коцюбинці й Коцюбинчики; Вербицький— від наз всіл Верба, Верби, Вербичі. Отже, установити щось точно без додаткових відомостей про конкретну родину важко, навіть якщо це прізвище   Варшавський  або  Білостоцький,  бо, крім загальновідомих міст з такими назвами, існують ще села й хутори  в Польщі та в Україні (А. Коваль).

    Словникова робота

    Бесіда з учнями

    Гра «Моє прізвище». Відмінювання прізвищ учнів, пошук серед них прізвищ прикметникової форми

Пояснення нового матеріалу с. 127 – 128

Робота з таблицею «Відмінювання прізвищ прикметникової форми»

Прізвища прикметникового  типу на -ий -а відмінюються як прикметники:

Н.	Підпалий, Нижній; Підпала, Нижня
Р.	Підпалого, Нижнього; Підпалої, Нижньої
Д.	Підпалому, Нижньому; Підпалій, Нижній
Зн.	Підпалого, Нижнього; Підпалу, Нижню
Ор.	Підпалим, Нижнім; Підпалою, Нижньою
М.	(при) Підпалому, Нижньому; Підпалій, Нижній
Кл.	Підпалий, Нижній; Підпала, Нижня

Прізвища, що мають форму присвійних прикметників (ізсуфіксами -ів, -ов, -ев, -ин), відмінюються за такими зразками:

ЧОЛОВІЧІ ПРІЗВИЩА

Н.	Розсоха, Ганжа
Р.	Розсохи, Ганжі
Д.	Розсосі, Ганжі
Зн.	Розсоху, Ганжу
Ор.	Розсохою, Ганжею
М.	(при) Розсосі, Ганжі
Кл.	Розсохо і Розсоха, Ганжо і Ганжа

Збереження звука і  у відмінкових формах прізвищ на -ів  із погляду фонетичних законів української мови ненормативне. Проте на практиці звук і  переважно зберігають за аналогією до називного відмінка: Луків — Луківа, Луківу; Дяків — Дяківа, Дяківу і т. д. (як і Куліш — Куліша, Кулішу; Кисіль — Кисіля, Кисілю; Чіп — Чіпа, Чіпу).

ЖІНОЧІ ПРІЗВИЩА

Н.	Дякова, Ковалева
Р.	Дякової, Ковалевої
Д.	Дяковій, Ковалевій
Зн.	Дякову, Ковалеву
Ор.	Дяковою, Ковалевою
М.	(при) Дяковій, Ковалевій
Кл.	Дякова, Ковалева

Жіночі прізвища, які мають форму присвійних прикметників, не відмінюються: ОленаДяків, Олени Дяків, ОленіДяків і т. д.; Ганна Лесин, Ганни Лесин, Ганні Лесин  тощо.

    Вибірково-розподільний диктант

Заповнити таблицю, уписавши подані українські прізвища до відповідної колонки.

Збанацький, Ільїн, Бідний, Швидкий, Білоцерківський, Сиволозький, Лесів, Яцків, Нижній, Молод, Іванишин, Дячишин, Кузьмин, Добровольський, Бєлий, Крайній, Грицьків, Куций, Чорнявий, Римський.

-         Утворити від поданих чоловічих прізвищ жіночі. Дослідити, в яких варіантах форми чоловічого й жіночого прізвищ збігаються.

IV. Закріплення нового матеріалу

    Робота з підручником

Вправа 282

Вправа 283

    Вибірковийдиктант

Виписати прізвища прикметникового типу відомих українських письменників. Доповнити ряд прізвищ відомих вам людей.
   Іван Нечуй-Левицький, Тарас Шевченко, КостянтинаГалицька, ПавлоТичина, Микола Вінграновський, Григір Тютюнник, Богдан-Ігор Антонич, Євген Гуцало, Антін Лотоцький, Олена Пчілка, Оксана Сенатович, Василь Симоненко, Леонід Глібов, Михайло Коцюбинський, Олександр Олесь, Панас Мирний.

Провідміняйте одне із прізвищ.

    «Я – перекладач»

Подан іросійські прізвища записати українською мовою. Які буквосполучення відповідатимуть російському ё [йо] ?

Соловьёв, Воробьёва, Бугаёв, Муравьёв, Окаёмова, Плёнкин, Бурёнкин, Семёнкин, Артёмкин, Королёв, Новосёлов, Семёркин, Тёркин, Верёвкин, Алфёрова.

    Індивідуальна робота біля дошки з картками

Картка №1

Прізвища російських художників записати в українському перекладі за алфавітом.

Виктор Васнецов, Григорий Мясоедов, Василий Пукирев, Фирс Журавлев, Илья Репин, Иван Крамской.

Картка №2

Записати прізвища за алфавітом. Пояснити вживання м’якого знака та апострофа.

Третьяков, Рум’янцев, Ананьїн, Ільюшин, Прокоф’єв, .Юр’єв, Афанасьєв, Водоп’янов, Арсеньєв, Мар’їн, Дьяконов, Аляб’єв, Ареф’єв, Захар’їн, Григор’єв.

Картка 3

Прізвища російських художників записати в українському перекладі за алфавітом.

Василий Перов,Илларион Прянишников,Михаил Нестеров,Федор Васильев

Василий Поленов,

    Творча робота «Що я знаю про походження свого прізвища»

V. Підсумок уроку

Проблемне питання

 – Чи відмінюються чоловічі та жіночі прізвищана –енк(о), -чук, -ук?

– Які особливості відмінювання прізвищ із нульовим закінченням та основою на приголосний?

VІ.Оцінювання

VІІ. Домашнє завдання

Виписати п’ять чоловічих і п’ять жіночих прізвищ прикметникового типу. По одному з кожної групи провідміняти. Виділити закінчення.

 Тема:              Узагальнення та систематизація вивченого про
прикметник.
Мета: повторити, систематизувати і узагальнити знання учнів
                             з теми "Прикметник як частина мови, розвивати логічне 
мислення,пам'ять, творчу уяву, культуру усного  мовлення, уміння правильно висловлювати свої думки;  сприяти розширенню світогляду, збагачувати 
словниковий запас учнів;   виховувати почуття поваги  та пошани учнів до творчості Т.Г.Шевченка.
Тип уроку:     узагальнення і систематизації знань, умінь і навичок. 
Обладнання:
Хід уроку:
І. Перевірка домашнього завдання 
       Учні зачитують по п’ять чоловічих і п’ять жіночих прізвищ прикметникового типу. По одному з кожної групи провідміняти. Виділити закінчення
Бесіда з учнями 
Проблемне питання: « 
II. Оголошення теми та мети уроку
Учитель.
Прикметник — це частина мови,
без неї нам не обійтись.
Ти вслухайсь в слово пречудове,
йому, як другові, всміхнись.
Земля — ласкава, люба, рідна,
а сонце — щире, золоте,
а небо — лагідне й погідне,
життя — прекрасне, дороге.
А очі в мами — добрі, ніжні,
а голос — чистий і дзвінкий,
а руки — теплі і надійні,
а погляд — сонячний, ясний.
 Вчитель:На сьогоднішньому уроці ми повторимо морфологічні ознаки прикметника, його синтаксичну роль, підготуємося до контрольної роботи за темою «Прикметинк як частина мови». 
- Давайте пригадаємо правила роботи на уроці
 • Ми поважаємо права власні й інших.
 • Ми не сміємося над чужими помилками,
 • Ми маємо право на помилку, бо вчимося.
 • Ми ділимося напрацьованими матеріалами та думками.
 • Ми завжди допомагаємо один одному.
 • Ми слухаємо, що нам хочуть сказати інші, якщо треба, запитуємо.
 • Ми цінуємо здобутки інших.
 Ми намагаємося виконати роботу якнайкраще.
IІІ. Узагальнення і систематизація знань, умінь і навичок
  Робота з текстом
Виписати з уривку  повісті С. Васильченка «Широкий шлях», прикметники, визначити їх рід, число, відмінок.
«…Невесела у Шевченка зимою та восени хата – стоїть край села, як примара, найгірша, мабуть, в усьому селі: кривобока, стара, стіни повигинались, солома на покрівлі потемніла, потрухла, мохом узялася, почорнів од диму вивід, од вітру порозлазилась, дірки світять голими латами. А прийде весна, зацвіте садок за хатою, рясна яблуня коло хати, промете Катря під вікнами півники та барвінок, і хата, як хата, - суму мов не було того… Сад темний, густий, бур’янами зарослий. За садом ховалось сонце. Після першого жаркого квітневого дня плинув теплий, тихий вечір. Над хатою зійшла вечірня зоря, заграла золотом в яблуневому цвіті, тихим, рожевим, у білій на стіні глині. Вперше по весні білоголова Шевченкова родина розташувалась вечеряти під яблунею надворі…»
  Словникова робота
Вчитель пояснює значення незнайомих слів. Учні складають з цими словами речення. 
  Бесіда з учнями
Пригадайте твори, які написав Т.Г. Шевченко?
  Лінгвістичний двобій. Робота в групах. 
   Учень сам вибирає суперника зі словами: "Я викликаю на двобій…" і ставить запитання. 
Наприклад: 
- Яка частина мови називається прикметником?
- Які морфологічні ознаки властиві прикметникові?
- Назвіть розряди прикметників за значенням.
- Які є ступені порівняння прикметників.
- Яку синтаксичну роль виконує прикметник?
- На які групи за значенням поділяються прикметники?
- Назвіть приклади відносних прикметників.
- Назвіть приклади якісних прикметників.
- Які прикметники називаються присвійними?
- Особливості відмінювання прикметників м’якої групи.
  Ознайомлення з морфологічним розбором прикметника. 
Зразок морфологічного розбору
Початкова форма.
Якісний, відносний, присвійний.
Повний чи короткий.
Ступінь порівняння (якісних).
Тверда чи м’яка група.
Рід.
Число.
Відмінок.
Морфемна будова.
Яким способом утворений.
Синтаксична роль.
  Робота біля дошки 
Прочитайте і спишіть текст. Випишіть з тексту прикметники, зробіть їх морфологічний розбір.
Наша мова
Мово наша, мова – 
Мова кольорова.
В ній гроза травнева
Й тиша вечорова.
ІV. Закріплення нового матеріалу 
  Робота в групах
Завдання для груп:
1 група:
Завдання 1: Визначити у словосполученнях групу прикметників за значенням:
Талановитий поет – 
Солом’яна стріха – 
Дніпр широкий –
Тарасова книжка – 
Завдання 2: Утворити від поданих іменників прикметники:
^ Старість, юність, цікавість, талант, розум, велич, молодість, обдарованість.
З одним із прикметників скласти речення про Шевченка.
2 група:
Завдання 1: Визначити у словосполученнях групу прикметників за значенням:
Зоря вечірняя – 
Доля молода – 
Небо голубеє –
Поетові вірші –
Завдання 2: Утворити від поданих іменників прикметники:
^ Солома, Україна, село, ніч, вечір, мова, дерево, глина.
З одним із прикметників скласти речення про Шевченка.
3 група:
Завдання 1: Визначити у словосполученнях групу прикметників за значенням:
Блідиймісяць – 
Садок вишневий – 
Стара ряднина – 
Шевченкова хата – 
Завдання 2:Утворити від поданих іменників прикметники:
^ Тарас, Григорій, Микита, Йосип, Марина, Катруся, Ярина, Оксана.
З одним із прикметників скласти речення про Шевченка.
  Гра "Хто зайвий?".
Вилучити з кожного ряду "зайве" слово. Свою думку  обґрунтувати. 
Розумний, веселий, лисий.
Кріпацький, міський, веселий.
Здоровий, лисячий, дідусевий.  
Чорний, український, шовковий.
Фабричний, казковий, Андрієва.
  Робота в групах 
   Кожна група отримує текст уривку з поезії Т.Г.Шевченка, з якого треба виписати виділені ( підкреслені) прикметники, утворити вищий і найвищий ступені їх порівняння.
1 група:
Реве та стогне Дніпр широкий,
Сердитий вітерзавива,
Додолувербигневисокі,
Горами хвилюпідійма.
«Причинна»
2 група:
Гори моївисокії,
Не так і високі,
Як хороші, хорошії,
Блакитні здалека.
«Сон»
3 група:
За сонцемхмаронькапливе,
Червоні поли розстилає
І сонцеспатоньки зове
У синє море: покриває
Рожевою пеленою,
Мовматидитину…
« За сонцемхмаронькапливе…»
( Учні зачитують відповіді)
  Гра «Веселі перегони»
Перевірка знань за допомогою питань. Використання сигнальних карток. 
Відповідь «так» - синій колір, відповідь «ні» - червоний.
- Прикметники змінюються за родами, числами та відмінками? 
- Прикметники у реченн івиконують роль обставини, рідше - підмета? 
- Прикметники відповідають на питання який? яка? яке? чий? чия? чиє?
- Прикметники поділяються на два розряди: якісні і відносні? 
- Зелен – це коротка форма прикметника? 
- Лише якісні прикметники мають ступені порівняння? 
- Польський – це проста форма вищого ступеня порівняння прикметника?
- Частка не з прикметниками завжди пишеться окремо?
  Робота в групах 
Кожна група отримує уривки з поезій Т.Шевченка, виписує виділені прикметники, визначає їх спосіб творення.
^ 1група:
Чорнобрива, кароока,
Вилитаямати,
Тільки смутна, невесела…
«Княжна»
2 група:
Орли, орливи сизокрилі,
Поки вам лихо не приснилось,
Хоч невеличке, хоч на час!
А там під лавою в шиночку
Сховаєтесь у холодочку…
«Дурні та гордії ми люди»
3 група
Глянь на мене, чорнобриву,
Моя доле неправдива,
Безталанна я!
«Якбимені черевики…»
Ну і з цим завданням ви впорались. 
  Гра «Упізнай мене»
Почувши іменники, які є назвами  істот, плещіть у долоні.
Ліс, чудовий, мудрість, кращий, пролісок, компас, розумна, більш швидкий, моряк, червоніший, глибина, менш рухомий, турист, витривалий, параграф, рідний, дятел, батьківський, теля, Маріїн, натовп, кріпацький, ставлення, найсильніший, футболіст, морський, трава, найбільш смачний.
  Лінгвістична фізкультхвилинка.
Іменник - руки з'єднуємо
 Прикметник - руки розводимо.
Дівчина, підручник, сніжний, вовк, теплий, теля, товариш, веселий, кіт, новий, олівець, школа, учнівський, квітка..
  Гра «Лото назв».
Учитель розкриває зміст певного слова, а учні повинні знайти його на картках і закрити. Виграє та група , яка  першою закриє усі назви на своїй картці.
Морськахвороба
Мокра хустка Гірка доля, солодка або кисла усмішка Незряча людина
Сухекаміння Бархатний голос Повна бочка Порожній посуд

- Який відносний прикметник показує ознаку хвороби, відсутньої на землі?
- Який прикметник називає ознаку білої хустки, намоченої в Чорному морі?
- Назвіть якісний прикметник, щоозначає «смак» долі, усмішки?
- Назвіть якісний прикметник, що не має ступенів порівняння й означає людину, яка ніколи не заглядає в дзеркало?
- Назвіть якісний прикметник, щопоказу єознаку каміння, якого немає в річці?
- Який голос буває в дорогої матерії?
- Назвіть якісний прикметник, що показує ознаку бочки, в яку не можна наливати воду.
- Який прикметник означає посуд, з якого не їдять?
  Вправа «Корисні поради»(робота в групах)
Утворити складні прикметники, записавши їх у дві колонки:
ті, які пишуться разом, ті, які пишуться через дефіс.Пояснити правопис.
Народний і визвольний, народне господарство, народний і державний, народна розмова, народний обряд, народний і масовий, Західна Європа, дев’ятий поверх, ліс і степ, воєнний і патріотичний.
V. Підсумок уроку
Вправа (Кошик вражень)                      
 «На уроці я навчився...»
 Я дізналася, що...»
 «Мені сподобалося...»
 «Мої очікування...»
 - Що було цікавого на уроці?
 - Які види роботи на уроці вам сподобались?
 - Чи поділитесь ви з батьками своїми враженнями від уроку?
Слово вчителя: 
Сьогодні на уроці ви вс ібули активними і ми з вами змогли повторити відомості про прикметник, як самостійну частину мови, змогли підготуватися до написання контрольної роботи. 
А ще, діти, ми згадали творчість Великого Генія українського народу Т.Шевченка. Минають роки, а його слово живе, кличе нас на нові подвиги, кличе до єдності, віри і любові.
І сьогодні, живучи у незалежній державі – Україні, ми з гордістю можемо сказати:
В сім’ї українській і по всьомусвіту
Ти живеш із нами, завжди серед нас.
Ти дзвениш у пісні, в полум’янім слові,
В ореолі слави, любий наш Тарас.
     Ми йдемо до тебе, Кобзарю, за твоєю мудрістю, яка сонцем правди і віри витає над Україною. І хочеться, щоб не збилися ми з путі, щоб могли чесно глянути Тобі у вічі і гордо сказати, що «у нас нема зерна неправди за собою».
VІ.Оцінювання 
VІІ.Домашнє завдання
 Підготуватись до контрольної роботи за темою «Прикметник як    частина мови».